留學(xué)生圍攻夸克，到底在鬧什么

最近，在應(yīng)用商店，很多留學(xué)生跑到夸克打低分，成為一道互聯(lián)網(wǎng)景觀。這些很懂“東大”的留學(xué)生，還創(chuàng)造了一個(gè)“夸克忘了我們”的熱門話題話題。

他們知道，在中國把一個(gè)話題弄上熱搜，就能獲得解決的機(jī)會(huì)。就這一點(diǎn)來說，他們的留學(xué)是成功的，因?yàn)橐呀?jīng)掌握了中國互聯(lián)網(wǎng)文化的精髓。

很多中國學(xué)生感到暗爽：過去網(wǎng)上都流傳著留學(xué)生有超過民待遇的故事。“女生陪讀”當(dāng)然是不靠譜的渲染，但是留學(xué)生公寓率先裝空調(diào)，卻不是新鮮事，現(xiàn)在，讓這些留學(xué)生體會(huì)一下“不公平”也挺好。

事情很簡單，9月初正好開學(xué)，夸克推出了“夸克教育計(jì)劃”，“全體大學(xué)生和老師們”，認(rèn)證身份就可以免費(fèi)領(lǐng)取3個(gè)月會(huì)員權(quán)益，包括“AI會(huì)員”“掃描王會(huì)員”和“網(wǎng)盤VIP會(huì)員”。

很不幸，“全體大學(xué)生”并不包括在中國留學(xué)的50萬留學(xué)生。中國學(xué)生可以通過學(xué)信網(wǎng)認(rèn)證身份，而不少留學(xué)生卻稱無法認(rèn)證，也不知道壓根是不是沒去認(rèn)證。

所以，那些留學(xué)生就感受到了委屈，他們通過打低分的方式，希望能讓夸克看到自己。

我倒是覺得，這個(gè)維權(quán)行為很正面。這至少說明，他們可能也愛學(xué)習(xí)，想和中國學(xué)生一樣，享受Ai時(shí)代的學(xué)習(xí)便利。如果只是沉迷于玩游戲，或者像網(wǎng)上傳說的那樣浪費(fèi)時(shí)間，他們大概不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“歧視”。

相信這不會(huì)是什么難題，教育部門介入之后，問題應(yīng)該能夠得到解決。

真正耐人尋味的是，中國學(xué)生在AI時(shí)代的學(xué)習(xí)焦慮，已經(jīng)傳遞到了這些留學(xué)生（非洲居多）那里。

美國和中國都處在AI領(lǐng)先的地位。美國更重創(chuàng)新，而中國則有海量用戶和數(shù)據(jù)，有大量對AI感興趣的人。

最近有一個(gè)馬斯克公司跳槽到OpenAi公司的華人工程師被起訴，因?yàn)樗嫦影疡R斯克公司的資料弄到新東家那里。這個(gè)故事很像很多年前以前阿里、騰訊、360幾家公司的“人才戰(zhàn)”。

很多人痛罵這個(gè)家伙，因?yàn)樗翱赡茏璧K中國人的上升同道”：在美國幾家頂尖的AI公司，有大量的華裔年輕人。這是一個(gè)縮影：當(dāng)今時(shí)代，再?zèng)]有哪個(gè)國家的人像中國人這樣“全民AI”了。

在紐約訪學(xué)的時(shí)候，也參加過幾個(gè)講座，根本沒什么人談?wù)揂I。認(rèn)識(shí)一位研究光學(xué)芯片的哥大物理學(xué)博士，去他實(shí)驗(yàn)室參觀，也根本沒他講過AI，相反，他談?wù)摳嗟氖菑墓鸫髮W(xué)借來的蝴蝶標(biāo)本——這是多么傳統(tǒng)的事。

紐約沒有充電寶，很明顯，這是因?yàn)榇蠹业氖謾C(jī)電池都夠用，地鐵上玩手機(jī)的很少（和信號很差也有關(guān)系）。但是，大體上這樣講是成立的：在美國研究和推動(dòng)AI發(fā)展的，主要還是專業(yè)人士，普通人該干嘛干嘛。有一部分能使用ChatGPT，已經(jīng)算不錯(cuò)了。

而在中國，幾乎每個(gè)人都在談?wù)揂I。前幾天回河南農(nóng)村看爸媽，連我爸都對AI感興趣。

有朋友在創(chuàng)業(yè)，要做一個(gè)和“AI閱讀”有關(guān)的為應(yīng)用。作為書店從業(yè)者，我總是感到懷疑：在手機(jī)上使用AI應(yīng)用，和閱讀經(jīng)典著作的，不可能是同一類人。

做設(shè)計(jì)的朋友，率先使用AI。他們不知道，自己這個(gè)行為，在一定程度上也加速了自己這個(gè)行業(yè)的速朽。以前，做一張海報(bào)，可以輕松收幾百塊，現(xiàn)在這個(gè)價(jià)錢低到可憐的地步。

有一位寫公號的朋友，有一陣子熱衷于讓AI模仿魯迅寫作，然后發(fā)在自己的公號上。后來他沒這么干了，我猜他的讀者不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變多，一定是相反：既然每個(gè)人都可以使用AI寫作，誰還會(huì)讀你的“模仿魯迅”呢。

這就是我作為一個(gè)寫作者感受到的AI焦慮，和寫作這個(gè)行業(yè)相比，教育業(yè)被AI沖擊得更加嚴(yán)重，很多老師都擔(dān)心自己因?yàn)锳I失業(yè)（在教師節(jié)談這個(gè)似乎不太好）。

確實(shí)，很多中小學(xué)生已經(jīng)使用AI輔助學(xué)習(xí)，如果說使用AI幫自己寫論文是“初級選手”的話，那些“會(huì)用AI的人”，確實(shí)可以利用AI把學(xué)習(xí)效率最大化。

在這個(gè)意義上，那些來自亞非拉第三世界的留學(xué)生們，從中國學(xué)生這里“感染”了AI焦慮，幾乎是必然的的。他們應(yīng)該更需要的AI的幫忙。

2004年寒假我在北師大讀研究生，老師讓我去監(jiān)考那些留學(xué)生（大部分都是日韓的）。“你只要來回走動(dòng)就行，不要讓他們作弊。”結(jié)果可想而知，很多人都是混日子，監(jiān)考嚴(yán)格一些，對他們有好處。

如果是今天，在AI的幫助下，他們又會(huì)怎樣呢？

現(xiàn)在那些留學(xué)生狂喊“夸克忘了我們”，已經(jīng)是某種真實(shí)的AI焦慮癥狀——如果能檢測的話，一定是“呈陽性”。

但是，從“焦慮的病人”到“AI時(shí)代的主人”之間，還有很長的路要走。祝他們早日用上夸克，但是，他們中又有多少是要“真正學(xué)習(xí)”，而不是想走捷徑呢。