中考語文命題病歷：第6例｜2011年北京卷說明文——診斷：答案過于寬泛

本公眾號為一線語文教師個(gè)人原創(chuàng)公眾號，所有文章均為個(gè)人獨(dú)立撰寫，歡迎點(diǎn)擊上方的“水寒說語文”關(guān)注。

2025年第六十七期（總第939期）

前兩篇《》《》，著重分析了2011年北京卷說明文文本本身存在的哪些問題。本文接著就這篇說明文挑刺兒，不過，重點(diǎn)關(guān)注的不再是文本本身，而是問題及答案。

18．閱讀第④段，說出畫線的【甲】【乙】兩個(gè)語句的位置不能調(diào)換的三條理由。（3分） 答案示例： 【甲】【乙】兩個(gè)語句不能調(diào)換位置，因?yàn)椋湟唬炯住烤渑c前面的“危害”一句直接相關(guān)；其二，【乙】句與后面的“造福”一句直接相關(guān)；其三，兩句調(diào)換后語段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符。

北京市中考語文2009年和2010年說明文考查的是某個(gè)詞或者短語不能刪掉的理由，2011年又變了個(gè)花樣，考查兩句話不能調(diào)換的理由，而且不是一條，要找到三條。這個(gè)變化，又讓相當(dāng)一部分習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練的考生不知道該如何應(yīng)對。其實(shí)，這個(gè)變化不過是新瓶裝舊酒而已，本質(zhì)上和前兩年并無不同，都是在考查語句作用的問題。

變換題型，從引導(dǎo)老師和學(xué)生避免機(jī)械備考方面，很值得肯定。不過，該題在命題上存在以下兩個(gè)瑕疵。

1.題干所給出的解題區(qū)間提示是“閱讀第④段”，但從參考答案來看，其一和其二兩個(gè)理由，都要關(guān)注上下文，而無法僅從第④段就讀出這些內(nèi)容來，因此，解題區(qū)間限定為第④段不合理，題干應(yīng)該這樣表述：“結(jié)合全文，閱讀第④段，……”這才更為嚴(yán)謹(jǐn)。

2.第三條理由“兩句調(diào)換后語段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符”，這個(gè)答案示例過于寬泛，導(dǎo)致接下來的一年很多老師帶著學(xué)生備考時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生哪怕讀不懂文章，在遇到同類題型時(shí)，把這句萬能的答案“調(diào)換后語段表達(dá)重點(diǎn)與愿意不符”寫上去，也可以至少得1分，這就讓學(xué)生很開心。有了萬能的答題模板，有了公式，甚至有了固定話術(shù)，不用思考，就能得分，怎么會(huì)不開心呢？

中考真題命題人留下的這個(gè)“坑”就需要接下來的模擬試題的命題人來填補(bǔ)了。怎么辦呢？學(xué)生如果回答“調(diào)換后語段表達(dá)重點(diǎn)與愿意不符”，不給分吧，不合適，因?yàn)橹锌颊骖}就這樣給的參考答案；給分吧，又不甘心，畢竟很難判斷學(xué)生是真讀懂了，還是只是死記硬背記住了萬能的答題話術(shù)。

很巧，當(dāng)年我正好在區(qū)里參與模擬題命題，我主動(dòng)請纓這個(gè)題由我來出，想要達(dá)成的目的就是只答這句萬能套話不能得分。怎么辦呢？我這樣來命題：“結(jié)合全文，閱讀第×段，畫線的【甲】【乙】兩個(gè)語句的位置不能調(diào)換，兩句調(diào)換后語段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符，請你具體說出三條理由。”

怎么樣，這回考生還能用那個(gè)萬能的公式來回答該問題嗎？我已經(jīng)要把考生準(zhǔn)備回答的話語放在題干中了，他總不能在答題時(shí)再重復(fù)一遍吧，他必須真正讀懂了，說出具體理由才行。

通過這樣的微調(diào)，就能夠看得出來，考生是只死記硬背了答題公式，還是真正具備了理解全文的能力。一道好的考試題，不能只考是什么，更要考為什么；不是只考知其然，更要考知其所以然。

我的視頻號，持續(xù)更新中，歡迎關(guān)注。《古文觀止》的在線公益課已經(jīng)講到第五十五講，每一講都有直播回放。就在視頻號“水寒說語文”的“直播回放”這個(gè)欄目就可以看到。有興趣的朋友可以關(guān)注了公眾號、視頻號，來聽一聽。

歡迎關(guān)注我的新書《用減法教語文》，書中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內(nèi)容可以點(diǎn)擊下面的文章鏈接：

之前還寫過另外一本書：《減法教育》，具體可以參見下面的文章鏈接：

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如涉版權(quán)，請聯(lián)系刪除

歡迎分享，若公眾號轉(zhuǎn)載，請聯(lián)系授權(quán)