小學語文怎么學？

我上學那會兒，同學之間流傳著一句話：學好數理化，走遍天下都不怕。

到了孩子這一代，大家又都說“得語文者得天下”。

如果從試卷來看，一張小學語文試卷通常會考察學生的這幾個方面：基礎知識、閱讀理解和寫作。

隨著年級的上升，我們也不難發現，卷子里的閱讀理解和寫作的分值就占了很大的比重，

由此可見，閱讀和寫作對學習語文來說有多么重要。

小學語文怎么學？無非就是字詞、閱讀和寫作，字詞是基礎，閱讀和寫作是根基，

我們將圍繞著這3個中心，結合自己的經驗分享以下3個重要的點：

夯實課本、課外閱讀和練習寫作。

PART1：夯實課本是基礎

語文教材是老師帶領學生學習語文的一個范本，其中識字、寫字是很重要的一點。

小學語文課本上的生字分為兩類：一個是會認字，一個是會寫字，

會認的字在接下來的語文課本當中也會變成會寫的字。

那么，書上要求會寫的字要會默寫，要求會背的唐詩、自然段、日積月累要會背會默。

這個語文老師一般都會布置，讓孩子跟著老師的節奏踏踏實實的走好每一步就行了。

準備一個錯字本，用來記錄孩子寫錯的漢字，

當孩子讀錯寫錯的時候，我們都及時給他指出來，

為的就是孩子在一開始記憶漢字的時候，就能把這個字記準確。

如何判斷孩子是否掌握了這些漢字，除了隨堂練習之外，還有一個很直接的方法就是朗讀語文課本。

語文課本是個寶藏，把角角落落都給整明白，對學習語文只有好處。

PART2：課外閱讀是根基

學語文就是要廣泛閱讀。

如果說，語文課本的學習是精讀，那么，課外閱讀就是泛讀，二者互補。

你會發現，

有閱讀基礎的孩子，在一二年級的時候，他們沒有因為識字量而厭讀的困惑，

接著就是看圖寫話和寫作文的時候，即使沒有父母的幫忙，也能寫的比較順暢。

有人說，是多刷題還是多課外閱讀？

我們可以看一下孩子的語文卷子，一二年級的語文數學，

就已經有新情境融合題，開放性思維，跨學科融合...

到了三年級，語文的閱讀理解是不是特別考驗孩子的歸納與總結？孩子總是理解不了，作者到底想表達什么？

越往后，試卷兒就不再只考書上的內容了，只會更加靈活，開放，這就非常考驗孩子的綜合閱讀理解能力。

沒有充足的閱讀積累，怎么理解題意？怎么架構作文？

當然，適當做一些閱讀理解題，找一下感覺，也還是可以的，

我們說閱讀和語文的關系，閱讀肯定不是為了語文考試，但，閱讀最直接粗暴的目的就是應試。

現在有一個比較普遍的問題，就是孩子不愿意讀，只能在老師的閱讀打卡要求下，每天讀一點，

說實話，閱讀打卡的好處是，孩子確實多讀了一些內容，但是，也會讓孩子認為，“閱讀是老師布置的任務”

那既然是任務，老師沒讓讀，孩子就不愿意讀了，還有一點，閱讀打卡的書確實也沒有那么讓人感興趣，

家長平時還是要費點心思，不要限制孩子的閱讀，

報紙、雜志、兒童文學、科普、漫畫都可以讓孩子廣泛涉獵，總有一樣是他喜歡的吧？

PART3：學會寫作是關鍵

語文的作文絕對是拉分項。

語文是一門語言，那么語言的學習順序就是聽、說、讀、寫，

寫，作為最后一個環節，也代表了孩子進入了一個更高級別的對語言的利用的階段。

當孩子對寫作文很陌生的時候，我就告訴他，

寫就是把你想說的話用筆寫出來，換了一種表達方式而已 ，寫的能力和閱讀量也有關系。

一二年級，孩子們寫的是看圖寫話和寫話，仿寫句子，一般要求是100字以內，

到了三年級，孩子們就要開始寫日記寫作文了，其中日記不少于200字，作文不少于300字。

輔導過孩子作文的父母都知道，寫作太難了，一輔導就想走人有沒有？那我們想想這是為什么？

我家孩子剛開始學說話的時候，“老師老師”喊成“老西老西”，喊著喊著，他就會很自然的說，“老師老師”，

那為什么一到寫日記的時候就像擠牙膏一樣難？我相信大家一定懂我，答案就是，練少了。

那么，認真對待每一次課堂練筆，老師要求寫日記的時候，我們可不可以初稿之后改1遍讀1遍，再謄到老師要求的那個本本上去？

平時的話，也鼓勵孩子養成一個寫日記的好習慣。

可以把日記換成悄悄話，寫給爸爸的/媽媽的悄悄話，這樣，孩子可能就更愿意寫了。

有話則長，可以多寫兩句，無話則短，一兩句話就行。重要的是寫細節，寫真實感受，寫著寫著就有經驗了。

與你共勉，也歡迎你留言。

我是盛夏書香，家有三年級小學生，會持續分享我們的育兒經驗以及自用好書，

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