太原杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校與應(yīng)縣特教學(xué)校開展校際交流活動

為促進(jìn)特殊教育校際交流，共享先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗，2025年10月10日至11日，太原市杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校熱情接待了來自應(yīng)縣的特教同仁，共同開展為期兩天的校際交流活動。

以心相迎，漫步校園

在校長要王芳的帶領(lǐng)下，兄弟學(xué)校的老師們漫步校園，感受校園文化的獨特魅力?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、充滿藝術(shù)氣息的文化氛圍，無一不讓人印象深刻。大家紛紛表示，底蘊深厚、特色鮮明的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的成長提供了肥沃的土壤。

本次交流活動由教師發(fā)展中心辦公室主任段俊紅總負(fù)責(zé)?；顒臃譃樗膫€部分進(jìn)行：10日上午參觀校園文化、《唱游與律動》展示及互動交流；10日下午特奧項目、康復(fù)訓(xùn)練展示；11日上午課堂教學(xué)觀摩交流，11日下午班級特色展示。

課堂展示，寓教于樂

麻建英老師展示了一節(jié)音樂課《左手和右手》。課堂上，她用富有感染力的教態(tài)、精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們在音樂的世界里自由律動，生動詮釋了特教課堂“寓教于樂”的魅力，也讓應(yīng)縣特教同仁直觀感受到學(xué)校課堂教學(xué)的特色。

特色康復(fù)，賦能成長

特奧項目通過輪滑、羽毛球、滾球、乒乓球、籃球等訓(xùn)練培養(yǎng)規(guī)則意識與簡單合作能力，增強運動自信，感受運動的樂趣。

語言訓(xùn)練小組課程不僅將所學(xué)內(nèi)容編成朗朗上口的兒歌，強化記憶，而且還借助AI技術(shù)生成配套視頻，將抽象字詞轉(zhuǎn)化為生動畫面，幫助學(xué)生直觀理解、深化認(rèn)知。通過這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，使?jié)h字學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，提升了識字效率。

自閉癥訓(xùn)練組主要通過熱身運動（手指操、拍拍操、律動操和親子操）、注意力訓(xùn)練（舒爾特方格、找相同、拼圖）、差異化訓(xùn)練和圖畫捉迷藏，即訓(xùn)練了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、手部靈活能力，又提高了學(xué)生的注意力和動手能力。

深入課堂，見證細(xì)節(jié)

應(yīng)縣特教同仁近距離觀察“個別化教學(xué)”在課堂的落地：有的班級聚焦語言訓(xùn)練，用趣味游戲幫孩子突破表達(dá)障礙；有的班級側(cè)重行為矯正，用耐心引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣……聽課過程中，大家不忘用鏡頭記錄下課堂里的溫暖瞬間。

班級特色，百花齊放

星橋融合班

對孤獨癥孩子來說，拼搭積木與樂高是溫柔的“成長橋梁”，既能幫他們鍛煉手眼協(xié)調(diào)、穩(wěn)定情緒，也能讓他們用自己的節(jié)奏表達(dá)想法。

星睿穿編班

穿編是將彩繩、紙條等材料交織成精美工藝品的手工活動，它是一門培養(yǎng)耐心與專注力的靜心藝術(shù)。不僅鍛煉了學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)和細(xì)心品質(zhì)，同時也讓學(xué)生體會到秩序與創(chuàng)造之美。

以彩繩、紙條為媒介，在指尖的交織纏繞中培養(yǎng)靜氣與耐心，讓學(xué)生于規(guī)律中見創(chuàng)意，于細(xì)微處練專注。

星愉巧手班

紙漿畫的開展，有效鍛煉了學(xué)生的精細(xì)動作、提升了認(rèn)知能力和管理情緒行為。通過抓、捏、按、貼等動作，逐步提升學(xué)生手部控制能力與手眼協(xié)調(diào)度，為生活自理打下基礎(chǔ)。

以“生活化材料+動手實踐”的創(chuàng)意五谷畫為康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動中學(xué)生通過多感官參與認(rèn)識各種雜糧，通過抓、取、捏、粘貼等一系列精細(xì)動作，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

星光律動班

中國鼓承載著傳統(tǒng)力量，也托起了星光律動班的星光夢想。孩子們在互動中傳遞鼓樂的快樂，展現(xiàn)他們的自信。

我們希望用音樂的力量，幫助孩子更好地認(rèn)識自己、連接他人、融入生活。讓每個孩子在節(jié)奏中表達(dá)、在合奏中成長，點亮星光。

星啟思維班

以“有趣的疊疊杯”主題進(jìn)行思維訓(xùn)練，在此過程中不但訓(xùn)練了孩子們的思維能力，還提升了手眼協(xié)調(diào)能力，同時促進(jìn)大腦發(fā)展、增強身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)專注力與自信心。

邏輯狗訓(xùn)練是一種思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具....用于兒童輔助學(xué)習(xí)，鍛煉腦力。把數(shù)學(xué)、觀察力、語言、智力、邏輯思維能力和游戲巧妙的融合在一起，孩子邊動手，邊玩游戲，邊學(xué)知識，其樂無窮。

星韻啟慧班

以“音樂療愈”為核心，將口風(fēng)琴學(xué)習(xí)設(shè)計成趣味游戲模塊，循序漸進(jìn)引導(dǎo)孩子掌握技巧，在音樂中提升能力與信心。

星暢鼓樂班

以非洲鼓為載體，憑借節(jié)奏感知，幫助學(xué)生康復(fù)，培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力與自信心，陪孩子以鼓探世界，“星”光因鼓更璀璨。

星悅繪本班

通過繪本幫助孩子理解內(nèi)容，降低表達(dá)難度；圍繞繪本延伸語言訓(xùn)練，讓孩子在故事里敢開口、會表達(dá)，收獲信心與樂趣。

星欣杯舞班

通過手中的杯子，跟隨著音樂的韻律碰出不同的節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力。訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)了孩子們的手眼協(xié)調(diào)、專注力以及傾聽能力，同時還培養(yǎng)了節(jié)奏感，讓學(xué)生愛上音樂。

星雅手繪班

孩子們用神奇的粘土開啟了一場超有趣的秋季探索之旅。通過揉、搓、捏、壓等手部精細(xì)操作，塑造出了不同風(fēng)格的造型，呈現(xiàn)出了靈動可愛的秋景手工作品。

星誦明德班

星誦明德，經(jīng)典同行。

明德啟慧，知行合一。

堅持不懈，自強不息。

家校同心，適應(yīng)社會。

星靈魔法班

七巧板作為一種易操作的教具，能以 “游戲化” 的方式貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，既有效提升注意力這一核心能力，又同步賦能認(rèn)知、動作、社交等多維度發(fā)展。

星耀特奧班

常規(guī)復(fù)習(xí)為引，核心練習(xí)為主，增強上腹部力量，通過臀橋練習(xí)增強大腿、臀部、背部肌肉力量，使前后側(cè)肌肉力量平衡，養(yǎng)成良好的姿態(tài)。

星辰美育班

星辰美育班的蝸牛寶貝們動手繪畫、粘貼，將靈動秋蟹躍然紙上，親手完成整個作品，在創(chuàng)作中感受秋日生機與繪畫樂趣。

星途職業(yè)班

著重落實班級特色理念，結(jié)合學(xué)生實際從生活自理 、職業(yè)素養(yǎng)到崗位技能，最終達(dá)到社會融合的核心目標(biāo)！

共話未來，期待再聚

應(yīng)縣特教薛校長在總結(jié)中表示，此次交流是一次溫暖的遇見，由衷感謝杏花嶺特教中心的熱情接待與無私分享。他希望未來兩校能進(jìn)一步深化合作，聯(lián)合開展教研、共享優(yōu)質(zhì)資源，共同探索特殊教育發(fā)展的新路徑。

此次校際交流不僅加深了兩校友誼，也為雙方的教育教學(xué)注入了新的活力。兩校將攜手共進(jìn)，為每一位特需學(xué)生的成長與發(fā)展不懈努力。

來源：杏花特教

編輯：田田

審核：智慧