重塑你的學(xué)習(xí)墻的3種方法
教師可以從博物館的展示中借鑒一些想法,以增加他們的墻壁空間,專門用于目標(biāo)和其他學(xué)習(xí)過程。
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經(jīng)過 詹姆斯·法斯特
2025年10月21日
德拉贊·日吉奇/伊斯托克
在最近一次去馬薩諸塞州的工作旅行中,我在飛回家之前有一點(diǎn)額外的時(shí)間,所以我決定去參觀伊莎貝拉·斯圖爾特·加德納博物館。這座世界聞名的博物館不僅因其廣泛的歐洲、亞洲和美國藝術(shù)品收藏而聞名,還因其是世界歷史上最著名的藝術(shù)品盜竊案的現(xiàn)場而聞名。
當(dāng)我在那里時(shí),我特別注意觀察顧客,就像觀察藝術(shù)品一樣。我看到人們閱讀博物館的標(biāo)簽,然后在繼續(xù)看下一件作品時(shí)討論藝術(shù)。我看到了一些展品,其中包含了一些可以引發(fā)思考和討論的問題,提供了一些提高觀察能力的策略和建議,還提供了一些你可以獲取的額外資源,以便了解更多信息。我所看到的讓我想起了學(xué)習(xí)墻有時(shí)是如何被課堂老師利用的。
學(xué)習(xí)墻(有時(shí)稱為焦點(diǎn)墻)是一種常見的教育工具,可以幫助教師讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)過程。通過張貼目標(biāo)、評(píng)估和資源,教師能夠像使用教科書或網(wǎng)站一樣利用他們的環(huán)境。這種方法很有價(jià)值,但是還有更多學(xué)習(xí)價(jià)值,例如創(chuàng)建視覺標(biāo)題或者使用它們來創(chuàng)建支持學(xué)生主導(dǎo)的討論的畫廊漫步。
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學(xué)習(xí)墻有助于確保學(xué)習(xí)成果
我突然想到,像我參觀的博物館中的展品和畫廊也是學(xué)習(xí)墻——它們只是以略微不同的方式展示和使用。一旦你深入研究與他們的設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的有效性非常明顯:
學(xué)習(xí)墻為以下人員提供了機(jī)會(huì)自由選擇學(xué)習(xí)因?yàn)樗鼈冊试S學(xué)習(xí)者在獲取新信息時(shí)自我區(qū)分時(shí)間。如果學(xué)生需要在一個(gè)概念上花更多的時(shí)間,而在另一個(gè)概念上花更少的時(shí)間,他們可以在不打斷同齡人學(xué)習(xí)的情況下這樣做。
博物館展品的設(shè)計(jì)嵌入了多層信息,因此你在其中花的時(shí)間越多,你學(xué)到的就越多關(guān)于主題或概念。
嵌入音頻或視頻等多媒體功能二維碼帶來更多的參與度,能夠保留更多的信息,并使抽象概念更容易理解和理解。
你有沒有在房間里來回踱步來幫助你記起你把車鑰匙放在哪里了?研究表明,將步行或身體運(yùn)動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高記憶力、記憶力和記憶力。當(dāng)你在畫廊和展覽之間穿梭時(shí),你在大腦中鎖住了更多的信息。
博物館中令人印象深刻的設(shè)計(jì)方法也可以應(yīng)用到教室的學(xué)習(xí)墻上。
如何重新設(shè)計(jì)你的課堂學(xué)習(xí)墻
好消息是,教師有辦法重新設(shè)計(jì)他們的學(xué)習(xí)墻,整合與上面分享的結(jié)果相關(guān)的功能,而無需花費(fèi)幾十個(gè)小時(shí)來完成這個(gè)過程。
這里有三種方法可以開始。
1.整合信息層。博物館將信息層層嵌入展品中,提供了多種理解方式。這些不同的層包括諸如標(biāo)題、標(biāo)簽和圖像之類的東西,這些東西提供了快速和簡單的方式來訪問事實(shí)并定位正在共享的內(nèi)容。此外,互動(dòng),故事和學(xué)術(shù)文本有助于學(xué)習(xí)者建立理解。這兩者之間總有一個(gè)平衡點(diǎn)。
當(dāng)你設(shè)計(jì)一面學(xué)習(xí)墻時(shí),包含一些可以幫助學(xué)習(xí)者更深入的元素。提供一些更加視覺化的資源,這些資源整合了標(biāo)簽、圖表和文字密集的圖表。通過這種方式,可以分析多個(gè)混合媒體層。如果你對人工智能有信心,將它作為一種分析信息層的方式可以幫助你提高訪問能力。
2. 以一個(gè)討論問題結(jié)束。如果你看看大多數(shù)博物館的標(biāo)志和解說牌,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都以一個(gè)問題結(jié)尾。這個(gè)想法是,這些問題促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的思考或討論——這兩件事有助于更深層次的學(xué)習(xí)和記憶。集成支持這兩種活動(dòng)的提示或建議對于支持學(xué)生的代理非常有幫助。
在為畫廊漫步設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)墻時(shí),可以考慮做同樣的事情,這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生一起工作,以協(xié)作的方式建立他們的知識(shí),就像他們在做思考配對分享.
3. 使用3-30-3規(guī)則來整理信息。當(dāng)你走近博物館的一個(gè)展覽時(shí),你可能沒有意識(shí)到它是在自我搭建的想法下設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)標(biāo)志和展品的設(shè)計(jì)師和策展人使用一種從廣告界借來的強(qiáng)大設(shè)計(jì)策略,叫做3-30-3法則。本質(zhì)上,它是這樣工作的:
三秒鐘內(nèi)學(xué)習(xí)者應(yīng)該理解展覽的主題(通常以標(biāo)題的形式出現(xiàn))。
30秒內(nèi)學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠理解支撐展覽的核心概念(一個(gè)簡短的總結(jié)、引用或圖像可以提供這些信息)。
三分鐘內(nèi),學(xué)習(xí)者應(yīng)該已經(jīng)大大擴(kuò)展了他們的知識(shí)(由于閱讀文本或與其他多媒體功能交互)。
使用這個(gè)策略可以幫助你創(chuàng)建有效的自我搭建的文本,逐漸增加理解和嚴(yán)謹(jǐn)性,而不需要額外的搭建。它結(jié)合了前面提到的分層信息的一些元素,但更側(cè)重于訪問文本和幫助建立讀寫能力。從不太復(fù)雜的句子和語言開始,然后,隨著你在學(xué)習(xí)墻上添加更多的信息,通過加入學(xué)術(shù)詞匯,包括引用,甚至提供自我評(píng)估的方法來增加密度和嚴(yán)謹(jǐn)性。Canva或Google Draw等工具也有助于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。
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