為什么學校很多老師放棄了進一步晉升職稱？

學校今年退休了三位老師，都是中級職稱，沒有一個是副高職稱的。其實她們幾個也非常優秀，還是當年的中師生。那為什么這么優秀的老師卻放棄了進一步晉升職稱呢？

第一：錯過了評職稱的最佳時機。

三位老師都是老中師生，個人素質和教學能力是毋庸置疑的。但是三個人都錯過了評職稱的最佳時機。在四十多歲的時候，沒有想過去爭取高級，后來想爭取，已經被學校邊緣化了。

老張，在四十五歲那年，做了一場大手術，之后的三四年因為身體原因，沒有上課，當然也無法評職稱。老李，在三十八歲那年，偷生了二胎，之后精力基本都用在了孩子身上，對教學也不太用心了。老王，自己生活很順利，一直也很努力的爭取評職稱，但因為種種原因，沒有教師節表彰的證書，所以一直不具備評職稱的資格。

用她們的話就是，評副高職稱最好的時機就是四十多歲，錯過了基本就評不上了。因為過了五十歲的老師，基本都被學校邊緣化了，學校也不重視你了，個別老師甚至不讓你教主課了，你還怎么評？只要四十多歲還評不上高級，基本上注定就評不上了。

第二：性格決定命運，不喜歡向上交際，不知道爭取自己的權益。

這幾位老師還有一個共同點，那就是都比較老實本分，性格較內向，不會也不愿向上交際，甚至連自己的利益都不知道去爭取。

老張，有一年全縣調考她教的班級第一，連她也認為當年的市級優秀會給她，但萬萬沒想到了給了另外一名老師。連辦公室的同事都看不下去了，慫恿她去找領導，但最后她還是放棄了，她說學校已經公布了，就算去找也改變不了局面，還把另一個老師得罪了，算了吧。老王也是，在五十歲那年，完全有希望評上的，實際上她和另外一個老師的積分非常接近，只要她愿意向領導靠近，說不定就評上了，但是她說沒那個習慣，不想低三下四的去求人。

大多數老師之所以不愿上公開課，不愿爭取榮譽，其實都是性格決定的。凡是評不上職稱的老師內心實際上都很傲嬌，不愿放棄一點點尊嚴，更別說去巴結送禮了。

第三：明知道評不上，早早放棄了。

老師們不想評職稱嗎？當然不是，很多老師其實也清楚，自己是評不上的，既然早就預料了結果，所以早早就放棄了。

比如有的老師，普通話就不行，所以從來就不去上公開課，沒有優質課的證書，怎么評職稱呢？還有一些老師，教學成績一直不突出，總是處于中等或者最后，這樣各種榮譽也不可能爭取到，沒有榮譽怎么評呢？

教學上成績好壞和老師的性格也有很大的關系，爭勝心強的老師個性本身就很霸道，很強勢，學生害怕成績自然突出。另外一些老師生活中就是個不爭不搶的人，教學上也是如此，永遠是慢吞吞的，不喜歡逼學生，也不喜歡布置很多作業，成績自然不可能很優秀。這些老師也清楚自己不是那些老師的對手，所以也早早放棄了職稱，因為知道自己根本爭不過。

放棄職稱的老師不是真的要放棄，而是不得不放棄。

所有老師都知道評職稱的好處，不但榮譽加身，最重要的是工資會有大幅度的提升。所以所有老師教學的目的都很明確，就是要評職稱，沒有老師一開始就放棄評職稱的，之所以放棄都是有不得已的苦衷。

職稱本身有名額限制，其使就算不限制，大多數老師依然評不上，評上的永遠是少數。這些評不上副高的老師未必不優秀，而評上的未必很優秀，所以用職稱來評價一個老師本身就是不科學的。

愿天下所有兢兢業業踏踏實實的老師都能早早評上副高職稱，當然，職稱取消更好。希望每一位老師都能更有尊嚴的教學，不用為了幾百元錢到處求人，喪失尊嚴甚至是人格。

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