211高校官宣：“取消”本科畢業論文

本科生不寫論文，也能畢業！

近日，南京航空航天大學發布《關于開展本科生高水平創新成果替代畢業設計（論文）試點工作的通知》（以下簡稱《通知》），明確2026屆本科畢業生可申請用高水平競賽獲獎、創新實踐項目結題、學術論文發表、發明專利授權四類成果，替代畢業設計（論文）。

根據《通知》，可申請替代畢業設計（論文）的創新成果須為該校本科畢業生（含第二學士學位學生）在校期間獲得，且成果第一完成單位須為“南京航空航天大學”；申請學生須為成果核心完成人，僅承擔資料收集、數據錄入等輔助性工作的成果不予認可；成果須在教師指導下，通過科學研究或工程實踐獲得，完整包含問題分析、調查研究、方案設計、論證、實施等過程，能體現學生綜合運用專業知識和技能分析、解決實際問題的能力，且符合本專業核心培養目標。與專業無關、單一技能簡單應用獲得的成果，不納入替代范圍。

四類成果具體要求如下：

《通知》規定，教務部組織專家評審組，采用現場答辯形式進行校級評審，原則上答辯通過率不超過2/3。答辯專家將圍繞“成果與專業的關聯度、學生對成果的貢獻、成果創新性與價值、《替代報告》質量、答辯表現”五個維度，綜合評定替代結論和畢設成績。

答辯通過的學生，直接獲得畢設相應學分；答辯未通過的學生，須在學院指導下，按2026屆畢設常規流程開展后續工作，確保按時完成畢設。

這一政策為本科畢業考核提供了更多元的路徑，也呼應了近年來高等教育界對本科畢業論文存廢與改革的持續討論。

01

近半數受訪高校師生

支持取消本科畢業論文

事實上，關于“是否取消本科畢業論文”的討論已持續多年。從建議取消本科論文“獨創性”要求、取消畢業論文答辯，到建議直接取消大學本科的畢業論文。

2023年，北京大學教育學院研究員盧曉東在《中國科學報》發文中提到，在此前的精英化教育階段，畢業論文作為本科生科研課程之一，可以是一門必修課。但當我國進入高等教育普及化階段后，如果每名學生都必須參與其中，會引起資源不夠、教師精力不夠、學生研究動力不足、能力難以匹配等一系列問題。文章一出隨即引起新一輪熱議，并收獲了大量贊同聲音。

今年4月，麥可思發起2025年高校師生畢業論文指導/撰寫情況研究，進一步用數據呈現了當前師生對本科畢業論文的看法。

研究發現，在受訪的超3000名高校師生中，近半數（47%）支持取消本科畢業論文，其中，受訪高校教師支持取消畢業論文的比例為50%，大學生的該比例為46%。從不同院校類型看，普通本科院校教師支持取消本科生論文的比例更高，達60%。

本科論文與培養目標脫節是高校師生支持取消論文的最主要的原因。數據顯示，支持取消論文的高校教師中，80%認為畢業論文與培養目標脫節，學生群體中這一比例也達到66%。以應用型人才的培養為例，這類學生可能更需要實踐技能訓練而非學術論文。這反映出目前部分高校的論文制度與實際人才培養需求存在偏差。

本科生論文質量低是高校師生支持取消畢業論文的第二大主因。受訪教師中75%認為本科生論文存在臨時拼湊、粗制濫造的情況，應該取消；學生的該比例為44%。值得注意的是，普通本科高校教師認為學生論文質量低的比例（82%）遠高于“雙一流”高校教師（41%）。

當然，也有不少聲音支持保留畢業論文。他們認為畢業論文是對大學四年學習成果的全面性總結，是對學生專業綜合素質、科學研究和獨立工作能力的綜合考查。盡管在高校擴招與就業壓力等因素影響下，本科論文整體水平有所下滑，但不能“因噎廢食”，而更應該嚴把質量關。

麥可思的研究也顯示，受訪高校師生中有超三成（31%）明確反對取消畢業論文。“雙一流”院校教師反對取消的比例更高，為50%。

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多樣化

是本科畢業考核未來趨勢

其實以上兩種看似“截然不同”的觀點，其最終目標并不矛盾，都是希望用更有效的方式對本科生大學四年的學習成果進行評價。正是基于這一共識，單純的爭論正在轉化為實踐層面的探索。近年來國內高校在本科畢業考核評價方面逐漸展現出多元化的趨勢。

? 浙江農林大學出臺辦法，允許應屆本科畢業生以科技創新活動成果代替畢業論文（設計）并獲得相應學分。今年，該校13名學生成為第一批“吃螃蟹”的人，他們分別來自動物醫學、木材科學、應用化學、大數據、茶學等多個不同專業。

? 寧波大學科學技術學院2020年出臺畢業設計（論文）多樣化實施辦法，規定學生若以簽約作者身份在知名網絡文學平臺發表作品且符合具體要求，可以申請以網文作品代替傳統畢業論文。

? 北京郵電大學發布《2023—2024學年本科教學質量報告》，提出該學年首次開展本科團隊畢業設計（論文），鼓勵學生跨專業、跨學科完成畢業設計（論文）。

南開大學文學院副教授劉堃認為，“理想的畢業考核方案應該是多維度考核，不同專業可以根據其特性制定不同的衡量標準。”對于應用型專業，更應注重差異化考核，側重考查學生的實操能力以及與行業需求接軌的能力。

在北京師范大學高等教育研究院教授李奇看來，多樣化是我國本科畢業考核評價未來的走向和趨勢。隨著高校分層和分類特點越來越明顯，本科教學質量和市場選擇之間的關系愈加緊密，高等教育將更加注重通過其內外保障和改進機制，對輸入、過程、輸出和成效驗證等環節的人才培養質量進行評價。

中國人民大學外國語學院院長郭英劍教授曾建議可以考慮取消本科生畢業論文的剛性要求，將自主權交由高校做決定。如果不取消本科論文，對其認識與要求也可以有所改進。比如不把本科畢業論文當作學業的最后一步，而是把它視為本科教育階段的一個組成部分。

郭英劍認為，在如今狠抓本科質量建設的大背景下，應該更加重視本科生的課程學習、課程論文寫作、學期論文寫作等過程質量管理，而不要把質量的寶都押在最后的畢業論文上。從某種程度上說，這也可以算作是破除“唯論文”評價體系的一種態度與方式。

來源：麥可思研究