雙語閱讀|Учительница первая моя.（我的第一位老師）

Учительница первая моя.

我的第一位老師

潘進奇

(選自俄羅斯故事網(wǎng)站，略有刪改)

Это было давно, в 80-х годах прошлого века. Я тогда училась во втором или в третьем классе. Стояла снежная зима и было холодно. На природоведении мы изучали, чем питаются синички и снегири, а на уроках труда делали для них кормушки из подручных материалов.

那是很久以前的事了，在上世紀(jì)80年代。那時我還在讀二年級，或許是三年級。正值大雪紛飛的冬天，天氣很冷。在自然課上，我們學(xué)習(xí)了山雀和紅腹灰雀以什么為食；在手工課上，我們則用廢舊材料為這些小鳥制作喂食器。

В школе на уроке природоведения нам задали нарисовать следы животных. В принципе, задание было не очень ясным. Надо было написать: "Нарисуйте следы животных, которые проживают в вашей местности" или "Нарисуйте следы, которые вы видели на снегу", а не просто "Нарисуйте следы животных". Наверное думали, что дети нарисуют то, что видели утром по дороге в школу.

學(xué)校有一次上自然課，老師給我們布置了畫動物腳印的作業(yè)。嚴(yán)格來說，這個作業(yè)要求并不太明確。本該寫成：“畫出你們所在地區(qū)動物的腳印”或者“畫出你們在雪地上見過的腳印”，而不應(yīng)簡單的一句“畫出動物的腳印”。或許老師認(rèn)為，孩子們會畫早上上學(xué)路上看到的腳印吧。

И действительно, большинство детей изобразило следы воробьев, синичек и ворон. Причем на глаз они абсолютно не отличались между собой. Но я подошла к заданию очень ответственно и не остановилась на самом очевидном ответе. У меня дома было много детских умных книг с картинками, а буквально за несколько дней до этого читала про животных и видела их следы.

事實也確實如此，大多數(shù)孩子畫的都是麻雀、山雀和烏鴉的腳印，而且肉眼看上去，這些腳印幾乎沒什么差別。但我對待作業(yè)格外認(rèn)真，沒有停留在最顯而易見的答案上。我家里有很多帶插圖的兒童啟智圖書，就在幾天前，我還剛讀過關(guān)于動物的內(nèi)容，也看到了書上畫的動物腳印。

Учительница внимательно рассматривала одинаковые картинки с разными названиями: голубь, воробей, снегирь, сорока. И тут ей на глаза попалось что-то странное. В первом приближении это было похоже на отпечаток артрозной четырехпалой утиной лапы, но вот подпись ?след варана? приводила в удивление. Я училась хорошо, всегда была отличницей, поэтому учительница не могла подозревать меня в безграмотности. Но на всякий случай спросила:

老師仔細(xì)地看著那些千篇一律的畫——上面標(biāo)注的名稱各不相同，有鴿子、麻雀、紅腹灰雀、喜鵲。就在這時，她看到了一幅奇怪的畫。第一眼看上去，那腳印像是患有關(guān)節(jié)炎的四趾鴨掌印，可旁邊的標(biāo)注“巨蜥的腳印”卻讓老師驚奇不已。我學(xué)習(xí)很好，一直是優(yōu)等生，所以老師不會懷疑我是因為無知才畫錯的。但她還是隨口問了一句：

- Следы вороны?

- Нет, не вороны, а варана.

- Может ворона (с ударением на первый слог)?

- Нет, это следы варана.

- А что это за зверь такой?

- Это большая ящерица.

“這是烏鴉的腳印吧？”

“不是，不是烏鴉，是巨蜥的腳印。”

“會不會是‘烏鴉’（重音放在第一個音節(jié)上）？”

“不是，就是巨蜥的腳印。”

“那這是一種什么動物呀？”

“是一種很大的蜥蜴。”

Это слово было абсолютно новым для учительницы, варанов она до этого не встречала, тем более в городе, и особенно зимой. Но она абсолютно не побоялась нам в этом признаться.

“巨蜥”這個詞對老師來說完全是生詞。她以前從未見過巨蜥，更何況在城市里，還是在冬天。但她毫無顧忌地向我們承認(rèn)自己不知道這個詞。

Обычная учительница советской закалки в этот момент должна была поставить мне двойку за ?какого такого варана? и отправить перерисовывать со снега следы птичек, как сделали все нормальные дети, но моя учительница была не просто преподавателем, а опытным педагогом. Да, она никогде не слышала про варана. Но она любила школу и детей, любила свой предмет и поощряла творческий подход . С ней было легко учиться и познавать новое.

換作一位普通的、受蘇聯(lián)傳統(tǒng)教育影響的老師，這時候會因為“哪來的什么巨蜥”而給我打個兩分，然后讓我重新畫雪地上見過的鳥腳印，就像其他“正常”孩子那樣。但我的老師不只是一名教書匠，更是一位經(jīng)驗豐富的教育家。沒錯，她之前從沒聽過“巨蜥”這個詞，但她熱愛學(xué)校，熱愛孩子，也熱愛自己所教的學(xué)科，更會鼓勵學(xué)生們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度。和她在一起學(xué)習(xí)，探索新知識，總是一件輕松愉快的事。

Меня вызвали к доске, и я рассказала всем детям про диковинного, похожего на динозавра, зверя из книжки. А потом мой однокласник стал тянуть руку и нарисовал на доске следы верблюда, которого он видел в Узбекистане. С высоты сегодняшнего дня я бы сказала, что след был похож на отпечаток голой задницы на песке, но у учительницы не дрогнул ни один мускул на лице, она похвалила однокласника за хорошую зрительную память и интересный рассказ про корабль пустыни. Потом другая однокласница нарисовала что-то похожее на протектор от трактора, это были следы черепахи. Сухопутной, потому что черепахи живут и в воде, для нас это было открытием.

老師讓我走到黑板前，我給全班同學(xué)講了講這本圖畫書里提到的像恐龍一樣奇特的動物。之后，我的一個同學(xué)也舉手了，他在黑板上畫了駱駝的腳印——他之前在烏茲別克斯坦見過駱駝。以現(xiàn)在的眼光來看，他畫的腳印大概就像光腳踩在沙子上留下的腳印，但老師臉上沒有露出絲毫異樣，反而表揚了他，稱贊他觀察力好，還夸贊他講的“沙漠之舟”的故事很有趣。接著，另一個同學(xué)畫了個類似拖拉機輪胎花紋的圖案，說這是烏龜?shù)哪_印，而且是陸龜?shù)哪_印——因為我們之前只知道烏龜生活在水里，陸龜?shù)拇嬖趯ξ覀儊碚f算是個新發(fā)現(xiàn)。

До конца урока мы дружно вспоминали и рисовали следы зайцев, лис, косуль и даже коров и лошадей с железными подковами. Мы в легкой форме узнали много нового, а учительница нас только хвалила. Мы так увлеклись, что даже не заметили, как прозвенел звонок, а ведь кто-то еще вспомнил и хотел рассказать про следы волка и медведя.

那堂課剩下的時間里，我們一起回憶、一起畫出了兔子、狐貍、野豬的腳印，甚至還有牛和釘了馬蹄鐵的馬的腳印。我們在輕松的氛圍里學(xué)到了很多新知識，老師也一直不停地表揚我們。我們學(xué)得太投入了，連下課鈴聲響了都沒聽見——當(dāng)時還有同學(xué)想起了狼和熊的腳印，正想站起來分享呢。

Зато все остальные классы за 3 минуты нарисовали одинаковые птичьи следы, а потом зевали весь остаток урока... Потому что у них была училка, а у нас был Учитель с большой буквы!

而其他班級的同學(xué)，只用三分鐘就畫完了一模一樣的鳥腳印，之后整堂課都在打哈欠……因為他們的課堂上只有“教書匠”，而我們的課堂上則有一位大寫的“老師”！

Поздравляю всех Учителей с праздником! Будьте Учителями, а не училками! На вас лежит огромная ответственность, и именно от вас зависит, кем вырастут наши дети. Постарайтесь разбудить Энштейна в каждом двоечнике и не подрезайте крылья плохими оценками всем начинающим Леонардо да Винчи!

祝愿所有老師節(jié)日快樂！愿你們都能成為“老師”，而不只是“教書匠”！你們肩負(fù)著重大的責(zé)任，孩子們未來能成為什么樣的人，很大程度上都取決于你們。請努力喚醒每一個后進生心中的“愛因斯坦”，不要讓糟糕的分?jǐn)?shù)折斷每個未來“列奧納多·達(dá)·芬奇”的翅膀！