鄂爾多斯市康巴什區(qū)作為首批科學實驗區(qū)亮相全國科學教育盛會

11月1日至2日，全國科學教育聯(lián)盟北部片區(qū)首屆展示交流活動在黑龍江省哈爾濱市隆重舉行。作為教育部首批全國中小學科學教育實驗區(qū)，鄂爾多斯市康巴什區(qū)攜“美好科學教育”一體化實踐成果精彩亮相，實驗區(qū)代表李柯影受邀分享區(qū)域建設(shè)經(jīng)驗，7位科學教師現(xiàn)場展示創(chuàng)新課例，全方位展現(xiàn)北疆科學教育新高地的獨特魅力。

首批實驗區(qū)建設(shè)亮點：“四個美好”繪就科學教育新圖景

11月1日，康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心的李柯影發(fā)表了題為《康巴什區(qū)美好科學教育一體化實踐：構(gòu)建科學教育新高地，筑牢祖國北疆創(chuàng)新基石》的精彩分享。康巴什區(qū)以“美好教育”為核心，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“一二三四五”區(qū)域科學教育一體化模式，從育人環(huán)境、課程質(zhì)量、科學思維、行動措施這四大維度著手，打造了一個科學教育的生態(tài)體系，并成功塑造了可復(fù)制、可推廣的“康巴什經(jīng)驗”。

美好環(huán)境：資源匯聚，構(gòu)建育人“同心圓”

在科學教育推進過程中，通過協(xié)同聯(lián)動構(gòu)建高效機制，成立科學教育聯(lián)席委員會，設(shè)立科創(chuàng)中心、少年科學院等專門機構(gòu)，并建立“會商制度+資源統(tǒng)籌+政策激勵”的推進機制；同時推進空間升級，建成“基礎(chǔ)實驗室—綜合實驗室—科創(chuàng)中心”三層實踐空間，實現(xiàn)教學演示實驗100%覆蓋，85%課堂融入探究式實驗，顯著提升學生科學興趣；此外深化校社融合，與華大基因等科研機構(gòu)合作共建20個科普教育基地，整合88家社會單位作為校外實踐平臺，開發(fā)150+跨學科項目課程，惠及3萬余名學生。

美好課程：四維體系，打造特色教育品牌

為全面推進科學教育高質(zhì)量發(fā)展，康巴什區(qū)構(gòu)建了“國家課程+地方特色+校本創(chuàng)新+科普活動”四維課程體系：在國家課程創(chuàng)新層面，通過項目式學習、跨學科探究強化實踐環(huán)節(jié)，將科學思維培養(yǎng)納入學生核心素養(yǎng)評價體系，推動基礎(chǔ)學科與創(chuàng)新能力深度融合；立足地方特色，圍繞“守護北疆家園，科技強國筑夢”主題開發(fā)課程，涵蓋生態(tài)保護、能源利用、人工智能等五大領(lǐng)域，形成具有地域辨識度的一體化課程群；在校本課程開發(fā)中推行“一校一特色”模式，如康一小的“紅領(lǐng)巾治沙”生態(tài)課程、實驗小學的“人工智能”科創(chuàng)課程等，讓學校成為特色課程孵化的主陣地；同時推動科普活動常態(tài)化，全年舉辦科學節(jié)、“好問題”征集等品牌賽事，搭建多元化成果展示平臺，激發(fā)學生科學興趣與創(chuàng)新潛能，形成“國家課程筑基、地方課程鑄魂、校本課程賦能、科普活動拓維”的科學教育生態(tài)。

美好思維：跨學科探究，培養(yǎng)未來創(chuàng)新力

針對實際問題，我們深入整合社會資源、學科知識與實踐活動，提出了“真實場景、真實項目、真實問題、真實探究、真實成果”的項目式課程理念，并逐步構(gòu)建了“23456”的校內(nèi)外融合的項目化課程實施模型。以《節(jié)水探秘》課程為例，學生通過訪問水務(wù)局、污水處理廠，設(shè)計智能節(jié)水裝置、優(yōu)化管道方案，體驗了“科學家+工程師”式的實踐。迄今為止，康巴什區(qū)中小學共計開展了60余個研學與實踐項目式課程、220余個子項目。這類課程不僅將學科知識與真實世界相連接，更讓孩子們體會到學習的趣味性、意義性和生命力，促進了科學思維與實踐能力的提升。

美好行動：機制保障，筑牢教育根基

為全面保障科學教育高質(zhì)量實施，康巴什區(qū)從師資、評價、協(xié)同三方面構(gòu)建支撐體系：師資強基方面，708名專職科學教師中96%具備理工科專業(yè)背景，實現(xiàn)科學副校長全覆蓋，聘請211名科技導師，并依托7個名師工作室深化教研創(chuàng)新，打造專業(yè)化教師隊伍；評價改革層面，建立科學核心素養(yǎng)評價體系，通過強化實驗操作檔案記錄與常態(tài)化抽測，多維度衡量學生科學探究能力與實踐水平；區(qū)域協(xié)同上，與20個地區(qū)共建科學教育共同體，促進跨區(qū)域教師互訪交流與優(yōu)質(zhì)資源共享，形成“師資專業(yè)引領(lǐng)、評價科學導向、區(qū)域協(xié)同共進”的立體化保障格局。

優(yōu)秀課例展示：康巴什教師玩轉(zhuǎn)“創(chuàng)新實驗”

11月2日，在分會場展示中，康巴什區(qū)教師團隊帶來7節(jié)跨學段、多學科的創(chuàng)新課例，以“小實驗”撬動“大思維”，展現(xiàn)科學教育的生動實踐：康巴什區(qū)第二中學王長泓的初中物理課《油量表的迭代式探究》通過多次實驗優(yōu)化裝置設(shè)計，培養(yǎng)學生工程思維與問題解決能力；未來學?？涤竦某踔谢瘜W課《二氧化碳制取與性質(zhì)一體化創(chuàng)新實驗》整合實驗裝置，實現(xiàn)“一套裝置多現(xiàn)象探究”，提升操作效率與探究深度；實驗中學王建龍的初中生物課《光合作用》以探究性實驗引導學生理解生理過程，強化科學觀察與分析能力；第三小學候福珍老師的小學科學課《哪個流動得快》創(chuàng)設(shè)了真實問題情境。學生們巧用數(shù)字化傳感器與液體流速管，精準探究多種液體的流速，在趣味實踐中深刻理解了黏度與流速的關(guān)系；第一中學東校區(qū)張秀龍的高中物理課《探究向心力大小的表達式》結(jié)合實驗推導物理公式，突出科學探究的邏輯性與嚴謹性；第一中學東校區(qū)馮盼盼的高中課程《常見有毒氣體制備與性質(zhì)探究實驗》聚焦生活應(yīng)用，利用“一次性餐盒+注射器+井穴板”組合的微型密封裝置實現(xiàn)有毒氣體制備、多性質(zhì)同步驗證及尾氣零逸散，讓學生安全自主完成實驗探究，從而培養(yǎng)科學素養(yǎng)與安全意識；第一中學東校區(qū)王曉穎的高中生物課《探究“糖的代價”—酵母菌對不同碳源的利用效應(yīng)》聯(lián)系生活熱點，引導學生通過實驗分析微生物代謝規(guī)律，提升科研思維與數(shù)據(jù)分析能力。各課例緊扣“實驗教學新探索”主題，展現(xiàn)了康巴什區(qū)科學教育在跨學段、多學科中的創(chuàng)新實踐與育人成效。

教育初心不改：筑牢北疆創(chuàng)新基石

“科學教育是讓每個孩子觸摸未來的鑰匙。”作為祖國北疆的科學教育先行者，康巴什區(qū)將持續(xù)深化“四個美好”實踐，與全國教育同仁共建科學教育命運共同體，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻“康巴什方案”！

來源：暖新聞