天津
近日，教育部印發(fā)《關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，對深化中小學教師減負工作作出系統(tǒng)部署。
學生負擔重，但老師可能更重！日前河北某地招聘公辦教師，明確提出的要求就是無法雙休，能夠接受日常加班。2019年相關部門就已經(jīng)正式提出給中小學教師減負了，但這些年下來，感覺效果不是很理想，為什么？還是需要找到病因，否則政策往往只在短期見效，最后還是會反彈。
比如管理上動輒要留痕，各種打卡，再比如學生復雜頻繁的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，讓老師，家長都苦不堪言。還好，這些都是教育部門能左右的，至少有希望解決。
但是有很多是教育部門左右不了的。比如過度關注孩子的家長越來越多，往往讓老師心累。一個老師講，一位家長動輒發(fā)來表揚孩子的長信，也希望家長能及時鼓勵自己孩子，甚至也寫一份長信。更麻煩的是那些動輒就投訴舉報的家長，讓老師苦不堪言。
還有一個就是非教育教學活動，經(jīng)常被抽調(diào)，但遺憾的是，抽調(diào)老師的，往往都是其他更大權力部門，教育部門沒有權利禁止，或者說沒有人聽。
從這個角度，我更希望我們家長在內(nèi)，大家包容一點老師就很好，至少不委屈。當大家抱怨老師布置作業(yè)多的時候，有沒有想過老師需要更多時間批改作業(yè)？當大家抱怨上學太早，放學太晚的時候，是否想過老師都要比孩子們到的早，走得晚？比如一些家長抱怨課后延時服務時，有沒有想過老師是不是不更辛苦？
老師的負擔是很復雜的原因形成的，如果無法短期見效，我們能否給老師一點理解，尊重，至少用我們的包容提供一些情緒價值，即便很累，但是愉悅的！
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