教育部發出罕見信號：這次，真的要給老師減負了

最近，國家辦了一件大事。

教育部牽頭發了個文，8條措施，核心就一件事：給中小學老師們“減負”。

這事挺有意思的。

咱們這幾年，聽“學生減負”都聽得耳朵起繭子了。

可“教師減負”？還是國家牽頭，用這么大陣仗來推，這還真是頭一回見。

這事已經到了非管不可的地步了。

你可能都不信，現在的老師，除了上課，還得忙些啥？

• 禁燒秸稈宣傳、安全教育宣傳…
• 家庭情況摸底；
• 強制下載一堆APP，還得天天學習、打卡、截圖；
• 催家長交醫保；
• 甚至，還背著賣保險的任務...

五花八門，什么都有。

有校長統計過，最夸張的一年，學校收到了4000多份來自各個部門的文件。

4000多份！老師們還有時間上課嗎？

這事根子就出在“形式主義”和“層層加碼”上。

老師這個崗位，太特殊了。他一手牽著學校，一手牽著成百上千個家庭。

于是，不管哪個部門，有什么工作，只要覺得“跟孩子沾點邊”，最后七拐八繞，就都壓到了老師頭上。

這成了一個“萬能筐”，什么都能往里裝。

結果就是，老師們被這些亂七八糟的雜事，折騰得精疲力盡，反而沒時間去干“正事”了。

有老師在網上發了句感慨，說：“現在，最能治愈我的，就是上課。

你品品這話，多心酸。

一個老師，他的主業本該是“教書育人”。可現在，“上課”反而成了他從雜事中解脫出來的“休息”。

學生和家長覺得，老師沒把心思放在教學上。

老師自己呢，在這一堆堆的表格、截圖、匯報里，也快被磨沒了職業熱情。

其實，“教師減負”這話，前幾年也提過。2019年、2021年、2022年，都發過文。

可效果呢？雷聲大，雨點小。

但這一次，我感覺，不一樣了。

就在今年，國家印發了那個《教育強國建設規劃綱要》。

這等于是在說：中國未來的教育，要換賽道了，要搞“高質量教育”了。

你再想，學生的負擔在減，要搞素質教育、創新教育了。那誰來執行？

不還是得靠一線的老師嗎？

你把老師的手腳都捆死了，他拿什么去給你“創新”？

所以，給老師松綁，本質上，就是在為“教育強國”這盤大棋，掃清障礙。

這次的8條措施，招招都打在了“七寸”上。

第一招：源頭掐斷。以后教育部自己發文，都得先評估一下，是不是又給老師加了不該干的活。連“發文源頭”自己都管住了。

第二招：清單管理。那些督查、評比、考核，直接給你列清單。不在清單上的，就不準搞。沒有了這些評比，老師們那些“留痕”、造材料的活兒，自然就少了。

第三招：“白名單”制度。這條最狠。以后任何活動想進校園，先看在不在“白名單”上。不在的，一律不準進。而且還定了數：每學期，最多6次！還不能拿這個去跟老師的考核掛鉤。

第四招：不準“借人”。體制內都懂，上級部門缺人了，就喜歡從下級“借”。可老師是能隨便借的嗎？他一走，一個班幾十個孩子的課怎么辦？這次明確了：嚴格管理，不準亂借。

這一套組合拳打下來，態度已經很明顯了。

只有把老師從那堆“破事”里解放出來，讓他們能安安心心、體體面面地站上講臺，我們的教育，才算真有希望了。