最近,國家辦了一件大事。
教育部牽頭發了個文,8條措施,核心就一件事:給中小學老師們“減負”。
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這事挺有意思的。
咱們這幾年,聽“學生減負”都聽得耳朵起繭子了。
可“教師減負”?還是國家牽頭,用這么大陣仗來推,這還真是頭一回見。
這事已經到了非管不可的地步了。
你可能都不信,現在的老師,除了上課,還得忙些啥?
- 禁燒秸稈宣傳、安全教育宣傳…
- 家庭情況摸底;
- 強制下載一堆APP,還得天天學習、打卡、截圖;
- 催家長交醫保;
- 甚至,還背著賣保險的任務...
五花八門,什么都有。
有校長統計過,最夸張的一年,學校收到了4000多份來自各個部門的文件。
4000多份!老師們還有時間上課嗎?
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這事根子就出在“形式主義”和“層層加碼”上。
老師這個崗位,太特殊了。他一手牽著學校,一手牽著成百上千個家庭。
于是,不管哪個部門,有什么工作,只要覺得“跟孩子沾點邊”,最后七拐八繞,就都壓到了老師頭上。
這成了一個“萬能筐”,什么都能往里裝。
結果就是,老師們被這些亂七八糟的雜事,折騰得精疲力盡,反而沒時間去干“正事”了。
有老師在網上發了句感慨,說:“現在,最能治愈我的,就是上課。
你品品這話,多心酸。
一個老師,他的主業本該是“教書育人”。可現在,“上課”反而成了他從雜事中解脫出來的“休息”。
學生和家長覺得,老師沒把心思放在教學上。
老師自己呢,在這一堆堆的表格、截圖、匯報里,也快被磨沒了職業熱情。
其實,“教師減負”這話,前幾年也提過。2019年、2021年、2022年,都發過文。
可效果呢?雷聲大,雨點小。
但這一次,我感覺,不一樣了。
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就在今年,國家印發了那個《教育強國建設規劃綱要》。
這等于是在說:中國未來的教育,要換賽道了,要搞“高質量教育”了。
你再想,學生的負擔在減,要搞素質教育、創新教育了。那誰來執行?
不還是得靠一線的老師嗎?
你把老師的手腳都捆死了,他拿什么去給你“創新”?
所以,給老師松綁,本質上,就是在為“教育強國”這盤大棋,掃清障礙。
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這次的8條措施,招招都打在了“七寸”上。
第一招:源頭掐斷。以后教育部自己發文,都得先評估一下,是不是又給老師加了不該干的活。連“發文源頭”自己都管住了。
第二招:清單管理。那些督查、評比、考核,直接給你列清單。不在清單上的,就不準搞。沒有了這些評比,老師們那些“留痕”、造材料的活兒,自然就少了。
第三招:“白名單”制度。這條最狠。以后任何活動想進校園,先看在不在“白名單”上。不在的,一律不準進。而且還定了數:每學期,最多6次!還不能拿這個去跟老師的考核掛鉤。
第四招:不準“借人”。體制內都懂,上級部門缺人了,就喜歡從下級“借”。可老師是能隨便借的嗎?他一走,一個班幾十個孩子的課怎么辦?這次明確了:嚴格管理,不準亂借。
這一套組合拳打下來,態度已經很明顯了。
只有把老師從那堆“破事”里解放出來,讓他們能安安心心、體體面面地站上講臺,我們的教育,才算真有希望了。
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