語言·文化·國際視野:中國傳統文化英語教學創新實踐展示會暨第九屆中國英語教師發展大會圓滿落幕

語言·文化·國際視野:

暨第九屆中國英語教師發展大會

暨第九屆中國英語教師發展大會

中國傳統文化英語教學創新實踐展示會

近日，語言·文化·國際視野：中國傳統文化英語教學創新實踐展示會暨第九屆中國英語教師發展大會在西安高新一中實驗中學正式舉辦。來自上海、北京、重慶等地的外語教育專家與一線骨干教師齊聚一堂，線上線下共有上千人同步進行。通過專題講座、課例展示、專家點評等形式，共同探討中華優秀傳統文化與英語教學深度融合的有效路徑，為中小學英語教學改革注入文化新動能。

學生開場展演

校長致辭

西安高新一中實驗中學黨支部書記、執行校長李曉文發表致辭。李校長首先代表學校，對蒞臨本次活動的各位領導、專家和同仁表示熱烈歡迎與衷心感謝；隨后介紹了學校的課程建設理念、育人目標，以及近五年來取得的喜人成績；重點闡述了學校以課程改革為核心所實踐的一系列優質課程，詳細介紹了在“志遠”課程體系下，英語學科在深耕本土文化資源、強化實踐能力培養、拓寬國際視野三個維度的特色建設情況。最后，李校長表示，學校將以此次大會為契機，積極吸納先進經驗，進一步完善課程體系，持續探索語言教學與文化傳承的深度融合之路，并預祝大會取得圓滿成功。

專家講座

上海外國語大學梅德明教授

《從語言科目的本質看外語教育的學科性與跨學科性》

講座首先錨定語言科目的本質，指出語言不僅是交流工具，更是承載思維、文化與知識的意義系統。這決定了外語教育本身具備堅實的學科性，擁有獨立的語音、詞匯、語法等知識體系，以及聽、說、讀、寫、譯等專屬技能要求，是需要系統學習和訓練的專門學問。進而，教授重點論證了其跨學科性。正因為語言是知識的載體與思維的媒介，外語教育自然成為連接各領域的橋梁。它不能孤立存在，必須與文學、歷史、政治、經濟、科技乃至人工智能等學科交叉融合。通過外語學習，學生實質上是構建了一種跨文化、跨學科的認知與世界圖景。最終，講座強調，新時代的外語教育必須超越單純的工具性定位，在夯實學科基礎的同時，主動擁抱跨學科融合，旨在培養具有全球視野、跨文化溝通能力與深度思考力的復合型人才，從而回歸“立德樹人”的教育根本任務。

北京師范大學陳則航教授

《中華優秀傳統文化類英語教學資源的開發與運用》

在講座中，陳則航教授以“司馬光砸缸”為例，系統闡述了從資源篩選、素材轉化到教師實踐方法的三重探索路徑。她強調資源篩選應錨定文化內核與語言適配性，優先選擇如“司馬光砸缸”這類文化內涵深厚、敘事清晰且具語言延展性的經典故事；在素材轉化方面，需從語言與活動兩個維度入手，將故事核心元素轉化為英語詞匯與句型，并通過繪本、配音、表演等形式實現語言與文化理解的融合；在教師實踐層面，提出“學習理解—應用實踐—遷移創新”三步教學法，引導學生從梳理情節、演繹故事到評價人物、遷移思維，實現語言能力與文化素養的同步提升。

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心外語教研室小學英語教研員

王曉東

《傳統文化語篇融入小學英語課程的研究》

王曉東教研員以《傳統文化語篇融入小學英語課程的研究》為題，結合小學教學特點，從語篇篩選、教學設計到課堂實施全面分享了實踐經驗。在語篇篩選上，他提出從“文化產品”“文化活動”和“語言功能”三個維度選取如《花木蘭》改編繪本、節日主題語篇及禮儀問候等內容，作為打開學生雙語認知的“文化鑰匙”；教學設計方面，以“Holidays”單元為例，將教學目標分解為文化意識、語言能力、思維品質與學習能力四個維度，實現文化語篇的層次化教學；課堂實施中，則通過模擬問候場景、創作英語繪本、串聯節日任務鏈等小活動與大任務，讓文化從“知道”變為“會用”，使傳統文化語篇成為英語課堂中有溫度、有深度的核心紐帶。

重慶市小學英語教研員

全國中小學外語教學名師

王若語

《素養導向下的小學英語課堂教學探索》

重慶市小學英語教研員，全國中小學外語教學名師王若語帶來主題為《素養導向下的小學英語課堂教學探索》的專題講座，王若語教授從語篇研讀導向目標確立、規劃單元內容結構、關聯“主題-語篇”“語言-文化”“靜態-動態”“單元-單課”多維度挖掘教材育人價值，還融入生成式人工智能應用，為小學英語教學構建了一套以核心素養為錨點、以語篇為載體、以文化育人為內核、以技術賦能為助力的創新路徑，為教師們破解素養導向下的課堂教學難題提供了專業且實用的實踐指南。

聚焦我校英語特色課程

西安高新一中實驗中學英語學科特色課程的核心特點之一，是以“志遠”課程為載體，聚焦綜合性育人與國際視野培育，彰顯深刻的教育意義。課程緊扣“培養有德性、厚基礎、會合作、敢擔當、善創新，兼具中國心與世界眼的時代新人”目標，打破傳統語言教學“重技能、輕素養”的局限，將價值引領、文化傳承與能力培養深度融合。

通過《山水秦風·古詩英譯》引導學生用英語詮釋中華詩詞之美，筑牢文化自信；借助《中國精神·英語研討》讓學生在全英文語境中感悟民族精神內核，厚植家國情懷；依托模擬聯合國、諾獎大師對話、外交家交流等高端平臺，鍛煉學生用英語參與國際議題探討、傳遞中國立場的能力，幫助學生跳出單一文化視角，以開放包容的心態理解多元世界，最終成長為既能扎根民族文化土壤，又能立足全球舞臺，主動講好中國故事、傳播中華優秀傳統文化的跨文化傳播者，為終身發展與國際競爭奠定堅實基礎。

其二是深度踐行學科融合理念，打破傳統語言教學邊界，實現育人價值的多維拓展。課程體系摒棄“英語學科孤立化”的教學模式，將英語與地理、生物、歷史、藝術、體育、科技等多學科知識有機滲透、協同育人。

《世界秦嶺》課程以英語為媒介，整合地理生態、生物多樣性、歷史文化等知識，讓學生在探究家鄉自然瑰寶的過程中，提升語言應用與跨學科探究能力；《兵馬俑藝術與國際傳播》鏈接歷史考古與藝術鑒賞，引導學生用英語解讀世界級文化遺產的藝術價值與歷史意義；

《籃途對話·NBA國際交流》融合體育技能與跨文化溝通，讓學生在真實互動場景中活用英語、理解體育精神。這種跨學科融合不僅豐富了英語學習的內容與形式，更讓學生學會用英語作為工具解決真實的跨領域問題，有效培養了批判性思維、創新能力與綜合素養，實現了語言能力、學科知識與核心素養的同步提升，為學生成長為復合型人才提供了廣闊的成長空間。

本次大會通過理論引領與實踐示范的深度交融，既為參會教師提供了傳統文化與英語教學融合的清晰路徑，也展現了我校在課程建設與教育教學方面的成果。未來，我校將持續秉持開放辦學理念，深耕課程改革，為推動區域教育高質量發展貢獻力量。

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編輯｜智庫君

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