孩子“窩里橫，外面慫”？根源在這3類家長，現在改還不晚！

文｜凝媽悟語

家門口的小霸王，外面的小綿羊——你的孩子是否也戴著兩副面具？

有媽媽分享說，女兒非常“社牛”，在外面見到陌生的小朋友或者比她大一些的哥哥姐姐，都會主動詢問：“可以和我一起玩嗎？”

但令人心疼的是，不一會兒，孩子可能就會被欺負，雙眼迷茫又委屈。

雖然教過她應對技巧：“如果小朋友推你或者打你，你要大聲制止‘不可以打人’。”但女兒每次遇到同類情況，還是不知所措。

有一次，她和好朋友在外面玩，遇到另一個女孩。女兒熱情地招呼她一起玩，結果這個女孩拉起女兒好朋友的手就跑，邊跑邊說：“不要和你玩。”女兒瞬間破防，站在那里爆哭。

然而，一回到家，這個“受氣包”就變成了“小霸王”，她說一不二，對誰都發脾氣。

像這樣的案例，在日常生活中數不勝數，很多家長都有同感！

為什么我們的孩子在家里像只老虎，出門卻變成小貓？

其實孩子的“分裂表現”從不是天生的。

兒童心理學家鮑爾比的依戀理論早有揭示：孩子的行為模式，本質是家庭環境的“鏡像投射”。

尤其是以下三類家長，正在悄悄養出“窩里橫外面慫”的孩子。

第一類家長：放縱嬌慣型——把 “溺愛” 當成 “愛”

在這類家庭里，孩子永遠是宇宙中心。

他們要什么給什么，發脾氣從不被批評，甚至打父母、打爺爺奶奶，大人都覺得孩子可愛，還笑嘻嘻地接受。

我們附近有家人就是這樣，孫子兩三歲開始，一高興起來就打爺爺的頭。

爺爺非但不阻止，還笑著“哎呀哎呀”，孩子覺得好玩，更來勁了。

爺爺還笑著說：“孩子長本事了，力氣真大，到外面不會被人欺負！”

然而，孩子上幼兒園后卻成了受氣包，被同學搶玩具、推搡，從來不敢吭聲，只會默默地哭泣。

這就是典型的“溺愛型養育”。

這些家長誤讀了“愛與自由”的真諦，把放任當尊重，把縱容當關愛。

這種低要求、高回應的相處模式，會讓孩子形成錯誤認知：“家里人必須順從我，外面人也該如此”。

但當他在外面嘗試后很快就明白，他的跋扈在外面無效，只有在最親的人面前才管用。

自保意識，讓他悄悄形成了在家里橫行霸道，在外面脆弱心虛的習慣。

第二類家長：壞榜樣的示范——壞脾氣都給家人看

這類家長在外面可能彬彬有禮，在家卻霸道蠻橫——對伴侶不體貼，對老人不尊重。讓孩子在這樣的環境中耳濡目染，學會了“看人下菜碟”。

鄰居一家就是這樣，對外人非常友好，別人家有事，他們都積極幫忙。

可是，他們自己家里卻經常鬧得雞犬不寧。

兒子媳婦數次吵回娘家，到了孫子媳婦也是如出一轍。幾代人驚人的一致，卻從來沒有覺察到自己哪里有問題。

社會學習理論創始人阿爾伯特·班杜拉早就告訴我們，兒童通過觀察生活中的重要人物來學習行為模式。父母是孩子最重要的觀察學習對象。

這類家庭中，孩子無形中學到的是：強者可以欺負弱者，家人是不需要尊重的。

然而，當他們走出家門，看到外面的世界卻是互相謙讓、彼此幫助，在自己遇到困難時也確實得到了相應的回饋。

這兩種截然不同的現象，兩套不同的標準，在不知不覺中，讓他們形成了“窩里橫，外面慫”的雙面人格。

第三類家長：替孩子解決問題——過度保護的控制者

除了前兩類，還有一類家長同樣值得警惕：他們過度保護，限制孩子探索外界，無形中培養了孩子的“外面慫”。

這些家長整天把“外面危險”掛在嘴邊，過分干預孩子的社交沖突，剝奪了他們學習獨立解決矛盾的機會。

帶孩子在外面玩時，常看到有家長過分關注孩子的一舉一動，寸步不離。

一旦發現孩子和其他小朋友有沖突的苗頭，立馬走上前制止，無形中剝奪了孩子主動解決社交問題的能力。

當這些孩子遇到問題時，第一反應就是求助父母。如果父母不在身邊，他們就只能無助地哭泣。

發展心理學家艾里克森指出，3-6歲的兒童正處于主動感對內疚感的關鍵發展階段。如果這個階段孩子探索外界的行為不斷被抑制，就會產生對外部世界的恐懼和不確定感。

孩子的情緒總要有個出口，不在外面發泄，就轉移到家里。

當他在家里試探后發現，這里是安全的發泄場所，就盡情釋放情緒；而在外面的世界，他感到無助和恐懼，表現得畏首畏尾。

改變從現在開始：打破“窩里橫外面慫”的循環

要改變這種狀況，我們需要從以下幾個方面著手：

1、建立清晰的家庭規則與底線教育

愛需要有邊界。

明確告訴孩子什么是可以接受的行為，什么不是。并且，用行動拒絕孩子的無理取鬧。

比如“我們家人之間要互相尊重，不允許打人”“說話要禮貌，不可以大呼小叫”。規則一旦設立，全家人都要遵守執行。

2、家長以身作則，構建尊重平等的家庭氛圍

你想讓孩子成為什么樣的人，你自己首先要成為那樣的人。

尊重伴侶，孝敬老人，讓孩子看到家人之間是如何友好溝通、解決分歧的。

3、為孩子創造安全的社交環境，循序漸進

多帶孩子參加集體活動，開始時可以在旁陪伴，給孩子安全感，然后逐漸延長讓孩子獨立社交的時間。

孩子在外受挫時，不要急著插手，引導他自己思考解決方法。

4、情緒教育的雙重功課

教孩子識別和表達情緒：“你生氣是因為...，但打人是不對的，你可以說出來。”

同時也要教孩子應對外界的勇氣：“那個小朋友搶你的玩具，你可以看著他的眼睛說‘這是我的’。”

5、全家統一教育理念

召開家庭會議，讓所有照顧者都理解并執行相同的教育原則，避免孩子在不同家長面前表現不一。

孩子的 “橫” 是求關注，“慫” 是缺底氣。

“窩里橫外面慫”不是孩子天生的人格缺陷，而是家庭教育的一面鏡子。打破這個模式，需要家長的覺醒、勇氣和堅持。

當我們在家立好規矩、做好榜樣、給足引導，孩子自然會成長為在家懂分寸、在外有勇氣的模樣。

畢竟，能滋養出強大內心的，從來不是溺愛與縱容，而是有溫度的規則和不缺席的愛。