省網絡名師工作室走進育才小學北區校！

教研共生長

詩韻潤課堂

省網絡名師工作室走進育才小學北區校開展專題研討

時值初冬，暖陽融融，詩意正濃。2025年11月18日，省劉茂勇網絡名師工作室攜手儀征市育才小學教育集團語文名師工作室，齊聚育才小學北區校，圍繞古詩“教—學—評一致性”主題展開深度研修。本次活動由高逸然老師主持。

01

課堂示范：詩韻飄香啟智慧

活動現場，兩位老師帶來了風格鮮明的古詩示范課，為參研教師提供了可借鑒的教學范例。

第一節課由育才小學北區校卞云璐老師執教三年級上冊《望天門山》。整堂課以“山水尋夢”手繪明信片征集活動串聯起“寄音山水”、“手繪山水”和“山水尋夢”這三個環節。卞老師在前兩個環節引導學生通過朗讀與關鍵詞品析，感受天門山美景的壯麗和蘊含在詩句中的氣勢。在“山水尋夢”環節通過對比閱讀《早發白帝城》，體會李白在不同人生階段的豪邁詩風與情感差異。整堂課將語言學習、審美創造與思維訓練融為一體，學生在實踐活動中對祖國河山之美及詩人情懷有了深層感悟。

第二節課由育才小學王海燕老師執教五年級上冊《山居秋暝》。整堂課以“詩歌朗誦會”為主線，精心設計了“初讀古詩，讀順讀美”、“讀出畫面，感悟情境”、“讀出情感，悟‘空’品靜”這三個層層推進的環節。王老師每一個環節的活動設計富有創意，從分層朗讀把握節奏，到想象畫面品味意境，再到知人論世感悟詩情，學生思維在潛移默化中得到提升。整節課的教學既注重了品味古詩語言，又引導學生感受詩歌的意境之美，真正實現了“以文化人”的目標。

02

深度點評：共探教學新路徑

周曉璐老師以《望天門山》一課教學為例，作《情境融詩韻，以評促教學》的點評講座。他認為，執教者通過創設“手繪明信片展覽”這一生活化任務情境，將古詩學習轉化為主動建構的過程，有效打通了文本與生活的隔閡。同時他還重點闡述了“教-學-評一致性”理論引領下學習任務閉環設計的具體建議，認為在教學實施中，要以精準目標為引領，通過視聽體驗、角色扮演等多維情境深化文本理解。

汪靜娟老師以《山居秋暝》一課教學為例，作題為《目標引領·過程落地·評價隨行》的點評講座。她認為，成功的古詩教學始于精準的目標錨定，并在教學中，將“誦讀三階”“畫面構建”等環節與目標精準適配，這樣才能實現教、學、評的同頻共振。針對評價路徑，她建議評價應全程嵌入式跟進，通過多元化方式即時反饋，始終指向目標達成。最后她還提出了“目標可評化、過程對標化、評價嵌入式”的實踐策略。

03

名師引領：理論賦能明方向

活動結束前，工作室領銜人、省教學名師劉茂勇對本次活動進行總結。他充分肯定了兩位授課教師的課堂展示，贊賞執教者“用心、用情、用力”，讓大家領略到“教學評一致性”研討活動的精彩。劉特認為，兩位教師圍繞古詩用心設計主任務與子任務，借助豐富的背景資料，引領學生走進詩人的精神世界；用情去引導學生在誦讀與想象中感受詩境、體悟詩情；在學生困惑處與思維生長這一關鍵處用力，助其把握格律節奏、提升思辨能力。最后，他還勉勵全體成員在今后的古詩教學中，進一步引領學生深入詩境，感悟古詩的獨特魅力。

教研落幕，余韻悠長。此次研修如冬日里的一股暖流，為古詩教學注入新活力。相信這份對教學的執著與熱愛，必將如種子般生根發芽，在未來綻放出更絢爛的花朵。讓我們懷揣這份收獲，在詩教的道路上繼續前行，共同譜寫育人新篇章。