教師注意！職稱申報材料造假將終身禁評

昨天深夜，我們本地一個教師交流群里突然炸開了鍋。原因是一份隔壁市教育局發布的通報，點名批評了某縣中學教師張老師在申報高級職稱時材料造假。通報寫得挺詳細：他把一篇自己僅為參編的教材，夸大為主編；一項參與的市級課題，偽造成自己是課題負責人。結果在公示期被人舉報，一查到底，證據確鑿。

處理結果相當嚴厲：不僅當年的申報資格被取消，還被記入誠信檔案，并且明確規定——“終身不得申報高一級職稱”。

辛辛苦二十年，眼看就差臨門一腳，結果一夜之間回到了原點，還背上了一個抹不掉的污點。這事兒給大家的震撼不小，很多人都在群里感慨：這代價也太大了！這已經不是“批評教育、三年禁報”那么簡單了。

別以為這只是個例，風向真的變了。過去，大家總覺得職稱評審材料那么多，審核老師哪有精力一個個去核實？總有些“聰明人”想鉆空子。但現在，“終身禁評”這根高壓線，絕不是一句空話。

這幾年，國家教育部和人社部三令五申，對學術不端和材料造假行為采取“零容忍”態度。更關鍵的是，現在的審核手段早已今非昔比。過去靠人工審核，難免有疏漏；現在是大數據聯網，你的所有業績幾乎都在“陽光”下。

你的論文在知網、維普上能不能查到，作者排名第幾，清清楚楚；你參與的課題是真是假，立項單位的官網系統里有備案，一目了然；你申報的公開課、獲獎證書，教育部門內部系統都有記錄，時間、地點、級別都對得上；甚至你的課時量、支教經歷，在數據交換平臺上都能追溯核查。

簡單說，過去那種找熟人掛個名、湊幾篇普刊文章、甚至自己動手P個獲獎證書就想蒙混過關的時代，已經徹底過去了。審核越來越嚴，信息越來越透明，“打擦邊球”的空間幾乎被壓縮到零。再抱著僥tiao幸心理，無異于在懸崖邊上試探。

話又說回來，為什么總有人愿意鋌而走險？

還不是因為評職稱太難了！僧多粥少，指標就那么幾個，簡直是千軍萬馬過獨木橋。年輕人熬年限、攢資歷，中年教師面對“晉升天花板”焦慮不安。為了那本紅色的職稱證書，背后是多少個挑燈夜戰的夜晚，是多少次公開課的反復打磨。這份壓力，只有我們一線老師自己最清楚。

但是，難，就能成為我們造假的理由嗎？

我們天天站在講臺上，教學生要誠實守信，要做一個正直的人。轉過身來，自己卻為了職稱在申報材料上動手腳，這事兒，咱自己心里能過得去嗎？三尺講臺，我們立的是師德，更是自己的人格。如果我們自己都做不到表里如一，又怎么能理直氣壯地去教育下一代？那份沉甸甸的職稱證書，如果摻了水分，即便僥幸評上，拿在手里真的會心安理得嗎？

所以，與其焦慮內卷，不如踏實規劃。職稱這條路，從來都不是靠投機取巧走完的。

給正在路上的同行們提個醒：提前一兩年就開始認真梳理自己的業績，看看還缺什么硬性條件。學校每年組織的職稱政策說明會，一定要去聽，弄懂規則。有搞不明白的地方，別不好意思，多跑幾趟人事處或教務處問清楚。缺論文，就踏踏實實搞研究；缺課題，就認認真真去參與。缺什么，就光明正大地去爭取、去努力。

職稱這東西，評上了是錦上添花，晚一點評也未必是世界末日?？梢坏┦牛钸M去的就是整個職業生涯和為人師表的尊嚴。

請一定記?。阂粫r僥幸，可能換來一生遺憾。職稱可以慢點評，但底線絕不能丟。