著力提升人才培養的適配度

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黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》提出，“圍繞科技創新、產業發展和國家戰略需求協同育人”。圍繞國家戰略需求協同育人，需要提升人才培養服務經濟社會發展的適配度，以精準的人才供給為實現高水平科技自立自強提供“生力軍”，服務發展新質生產力，支撐產業優化升級，增強經濟社會發展的韌性、創新性與穩定性。

但當前，人才培養工作與經濟社會發展需要“供需錯位”、產教“融而不深”等問題仍然存在。需要從把握適配邏輯、協調適配節奏、均衡適配結構等方面入手，建立人才培養與經濟發展需要的適配機制，不斷提升人才自主培養水平和質量。

把握學術前沿與產業應用的適配邏輯

前沿探索旨在拓展認知邊界，孕育未來產業變革的戰略性人才與“技術火種”；產業應用旨在真實場景中淬煉實踐創新能力，并反向重塑人才培養的知識體系。把握學術前沿與產業應用的適配邏輯，要打破“先學術后產業”的線性思維，積極構建將學術的前瞻性與產業的實效性深度融合的育人新范式。

深化科教融匯，將前沿科研資源轉化為育人優勢。促進科研鏈、教育鏈、產業鏈和人才鏈精準對接，優化科教資源配置效率，推進國家重大科技基礎設施、重點實驗室等優質創新資源適時向人才培養一線開放，引導人才在探索未知中培養創新性和前瞻性思維。這一過程中，要緊跟時代科技前沿，以育人需求為導向推動最新科研成果及時有效轉化為課程內容、教學案例和實驗項目等教育教學資源，積極推行“雙導師制”，深化完善學生“早進課題、早進實驗室、早進科研團隊”科研參與機制；以產業應用為導向，探索建立學生解決科學技術問題能力的考核評價體系，提升學生科研創新能力，進一步激發產學研用系統效能。

深化產教融合，形成校企協同育人共同體。通過共建現代產業學院、未來技術學院等實體化平臺，深化與政府、企業、科研機構合作，推動校企合作從淺層次的實習就業向深層次的共定培養方案、共建實踐平臺、共研科技項目轉變，使人才培養更貼近產業真實場景與技術前沿，培養學生發現、定義并解決復雜實際問題的能力。例如，華北電力大學與相關企業共建能源互聯網學院、“三峽華電智慧電站技術創新中心”等聯合培養平臺，實行“訂單式”校企聯合招生和培養，將招生指標向校企合作實驗室、團隊和重大工程項目傾斜，推動人才培養與用人需求實現有效銜接。

協調當前需求與未來發展的適配節奏

當前需求與未來發展構成人才培養的動態路徑，既要立足當下解決現實問題，更要前瞻布局未來戰略領域。協調當前需求與未來發展的適配節奏，實現人才培養與產業升級的同頻共振，應構建“需求—培養—發展”的快速響應鏈條，以數智技術與學科專業的加速融合驅動教育生態的變革升級。

一方面，打造數智賦能人才培養新生態。充分運用數智技術探索建立健全基于產業需求預測、就業質量反饋、區域發展評估的專業設置、調整與退出機制，加快建立國家人才供需對接大數據平臺，加強對分行業分領域人才需求分析的精準畫像，通過全國高校數字端口定期編制發布人才需求報告、人才需求目錄，搭建學生實習實踐數智化平臺，從而有效提升人才供需精準性。例如，重慶市建立專業基本狀態信息數據庫，對全市1044個本科專業點進行全面監測，實現專業全過程在線管理、動態監測，推動專業“申報—評估—監測—整改”鏈條式管理，并以數字化方式將全市高校379種專業與50余個重點產業建立對應關系，推動“專業圍著需求轉”。

另一方面，構建學科專業超前布局、動態調整機制。推動傳統工科專業向智能化、綠色化、融合化的新工科轉型，積極布局面向未來的交叉復合型專業，優化辦學資源配置。例如，天津科技大學聚焦“壓縮調整周期、提升產業匹配度、同步迭代課程內容”三大目標，圍繞生物醫藥國家戰略急需領域，打破學科與產業壁壘，系統性構建了“高本碩博協同聯動，產學研用深度融合”“需求牽引—學科重組—人才供給—技術反哺”的創新人才培養與科研組織新范式，實現人才培養與產業需求的“無縫銜接”。

均衡能力培養與素質提升的適配結構

專業能力決定服務發展的深度，綜合素養影響適應變革的廣度，二者相互賦能蓄力，構成人才競爭力的核心要素。均衡能力培養與素質提升的適配結構，關鍵在于以專業能力“破局”，以綜合素養“行遠”，積極構建兩者相互交融共生的良性生態。

一方面，推動數智教育與未來教育深度融合，大力推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設。聚焦教育范式變革，開發新型數智教育資源，提升學生的數智化素養，探索數智賦能大規模因材施教、創新性教學的有效途徑，主動適應學習方式變革，推廣項目式學習、探究式學習等教學方法，推進數智時代創新創業教育與專業教育深度融合，建設一批創新創業教育特色示范課程，打造開放的校園創新生態。

另一方面，打破學科專業壁壘，大力推動院系及專業設置由“學科邏輯”向“產業邏輯”轉變。圍繞國家戰略急需和新興領域發展重構院系組織，探索建立實體交叉學科研究中心，積極推進課程體系改革，探索設立交叉學科學位項目，組建跨學科教研團隊，設置跨學科核心課程、模塊化課程、微專業和“人工智能+”等課程群，促進理工結合、工工交叉、工文滲透、醫工融合，使學生形成個性化的知識結構和開闊的學科視野。

總之，著力提升人才培養服務經濟社會發展的適配度，是一項復雜的系統工程，要加快構建總體適配、動態平衡、良性互動的人才自主培養生態，積極營造人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面，進一步強化教育對科技和人才的支撐作用。

（作者：白海力，系天津科技大學黨委書記、教授）

來源｜《光明日報》2025年11月23日

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