百川赴海，熠熠同輝

——西安市灞橋區慶華小學洪慶分校“雙責智慧課堂”2.0展示課活動紀實（語文組）

如果說，教育是一片無垠的星空，那么每一位老師，都是一顆獨自發光、又彼此輝映的星辰。在這個充滿詩意的深秋，我們共同迎來了一場思想的“星河交匯”。西安市灞橋區慶華小學洪慶分校于11月13至11月25日舉行了“雙責智慧課堂”模式2.0推進展示課活動。這不僅僅是一次教學技藝的切磋，更是一場向教育更深處漫溯的集體跋涉與靈魂共鳴。

古人云：“君子如欲化民成俗，其必由學乎？” 而學之興，其必由師乎！此次展示的老師懷揣著對“傳道授業解惑”的虔誠，有的如沉穩的山，引領學生探秘文本的幽深；有的如靈動的水，啟發孩子暢游思維的江河。正所謂“他山之石，可以攻玉”，每一堂課，都是一塊精心雕琢的“他山之石”，供我們觀摩、借鑒、叩問與沉思。
蘇春燕老師落實“雙責強基課堂”要求，在沒有智慧黑板的輔助下，聚焦作者筆下的《爬天都峰》，與學生展開文題談話，在與作者逐層推進的對話中，建立“學生”“課堂”“教師”三方的聯系。引導學生在閱讀中要關注作者是如何選擇材料，在了解寫作方式的同時，也滲透了閱讀策略，在雙向貫通中達成對閱讀與習作的有機融合。

石懷鑫老師執教的《王戎不取道旁李》，也是一節“雙責強基課堂”。教學以“責”為主線，從舊知導入到分層探究，朗讀、合作、思辨環環相扣，有效夯實了文言文學習方法，又滲透了思維與思政教育。整節課智慧黑板沒有亮起，而學生思索的眼睛卻熠熠生輝。

崔金楠老師執教的《麻雀》這節課從回顧到探究再到情感升華，環節層層遞進，并利用小組合作既落實了語文能力，又能讓學生共情到愛的力量。

周瑞老師的《書湖陰先生壁》，“跟著詩詞去旅行”活動極具巧思，以沉浸式想象為紐帶，讓枯燥詩詞解讀變得生動鮮活。引導學生循著詩句勾勒畫面，在教師采用AI技術生成的具象化場景中觸摸文字溫度，既化解了古詩理解的難點，又喚醒了審美感知。充分彰顯“雙責智慧課堂”以生為本的理念，讓古典詩詞教學煥發出靈動光彩。

丁文婧老師執教《美麗的小興安嶺》一課，她教態親切，語言優美，帶領學生走進小興安嶺春夏秋冬的美麗。教師利用智慧黑板演示精美的視頻，使學生在看一看、聽一聽、讀一讀中，感受樹木抽出嫩芽的生命力，感受積雪融化的淙淙流淌，想象小鹿在林中自由地徜徉......

李瑩老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，她帶領學生從富有沖突的課題走進課文，緊扣“兩種評價”的核心，用表格清晰梳理“母親”“父親”和“我”的語言、動作以及心理感受，開展辯論賽，通過正方和反方的辯論互動，深化了學生對“雙重愛”的理解，理解課文“沖突中藏深意”的特點。

郝娟娟老師執教的《寒號鳥》是一節“雙責創新課堂”。她把“故事王國”搬進教室，以“破解寒號鳥死亡謎案”為劇情線，AI助手發求助信、磁卡還原案發現場、線索卡片找真相，帶領學生全程“闖關式”學習。課堂上，學生分飾喜鵲與寒號鳥，全員化身“小演員”，在聲情并茂的演繹中理解故事內涵。

王俊歡老師的《坐井觀天》，也是一節“雙責創新課堂”。學生通過“透過井口猜事物”的游戲，走進老師創新設計的“天空真相調查局”的學習情境。通過朗讀表演、情境想象引導學生理解青蛙與小鳥的對話，初步理解“坐井觀天”的寓意，借助生活實例幫助學生拓展成語應用。在“盡責發展”環節學生續編故事，教師以AI技術呈現青蛙跳出井口看到的世界，有力地培養了學生的想象意識和語言表達能力。

劉夢露老師執教的《只有一個地球》，聚焦環保主題，教師創新設計了“樂責探究”環節，滲透“關鍵句合并法”，有效鍛煉了學生快速閱讀、提取信息的能力。這節創新課堂的亮點還在于使用希沃白板技術呈現立體地球模型并支持學生手觸轉動，使學生對 “美麗而渺小” 的地球認知更具象，情感體驗更充分。

“獨行快，眾行遠。” 本次活動的意義，遠超展示本身。它是一座橋，連通了理念與實踐；它是一束光，照亮了他人，也輝映了自己。我們見證的，不僅是講臺上幾位老師的風采，更是臺下整個教師團隊“如切如磋，如琢如磨”的集體智慧。在這里，經驗與創新對話，傳承與變革交融。

（編輯：王林強）