聚焦“生活中的比”，共探“品質(zhì)課堂”——阜南五小數(shù)學(xué)公開(kāi)課

運(yùn)營(yíng)總監(jiān)：鮑安常LJ007

2025年12月1日整理

為深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，2025年11月28日，阜南五小教育共同體圍繞北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“生活中的比”，開(kāi)展了專(zhuān)題數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，共同聚焦課堂教學(xué)實(shí)效，探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)路徑。

一、課堂展示

　　課堂伊始，魏老師通過(guò)“觀察哪張圖片與圖A更像”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬的關(guān)系，學(xué)生在“數(shù)長(zhǎng)和寬、算比值、議規(guī)律”的小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)長(zhǎng)與寬的比值相等時(shí)，圖形更相似，由此自然引出“比是兩個(gè)數(shù)相除”的概念，并結(jié)合“6:4讀作六比四”“求比值就是求商”等實(shí)例，讓學(xué)生掌握比的讀法、寫(xiě)法及計(jì)算方法。

　　最后，列舉了大量的生活中的比，感受了比在生活中的廣泛應(yīng)用，及學(xué)習(xí)比的必要性。并且承上啟下地讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法、分?jǐn)?shù)、比三者間的關(guān)系。整節(jié)課邏輯清晰，環(huán)節(jié)緊湊，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、評(píng)課議課

　　評(píng)課環(huán)節(jié)中，參與教師紛紛發(fā)言。大家一致認(rèn)為，本節(jié)課以生活情境為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用深度融合，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又落實(shí)了“做中學(xué)”的理念。

1.生活化情境貫穿始終

　　所有教學(xué)素材均來(lái)自生活，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.探究式學(xué)習(xí)落實(shí)到位

　　通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、互動(dòng)討論，學(xué)生不再是知識(shí)的“接收者”，而是“發(fā)現(xiàn)者”，主動(dòng)構(gòu)建了對(duì)“比”的理解，培養(yǎng)了探究能力與合作意識(shí)。

3.思維深度逐步遞進(jìn)

　　從感知“比”→理解“比”→應(yīng)用“比”→聯(lián)系“比”，教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又關(guān)注了數(shù)學(xué)思維與建模能力的培養(yǎng)。

4.信息技術(shù)融合巧妙

　　動(dòng)態(tài)課件的使用，讓抽象的“比”的概念變得直觀，增強(qiáng)了課堂的趣味性與互動(dòng)性。

　　最后，阜南五小教科研主任康小梅總結(jié)，魏元杰老師的《生活中的比》這節(jié)課，以生活為起點(diǎn)、以探究為核心、以應(yīng)用為落點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的教學(xué)理念。這堂課不僅讓學(xué)生掌握了“比”的知識(shí)，更讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值與思維魅力。

　　此次活動(dòng)不僅為教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向“生活化、實(shí)踐化”方向邁進(jìn)，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量注入了新動(dòng)力。

初審|盧　黎

復(fù)審|張后彬

終審|張　薇

運(yùn)營(yíng)總監(jiān)：鮑安常LJ008

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