「教育強國」楊斌：領導力的異想獨行時刻—— 少為人知的喬布斯隆德大學演講

楊斌：領導力的異想獨行時刻—— 少為人知的喬布斯隆德大學演講

教育強國

今年是喬布斯著名的斯坦福畢業典禮演講20周年。2005年6月12日的那場15分鐘的演講被公認是大學畢業典禮演講中的典范之作。我在教“領導力的故事之道”課程模塊時，它的文本和視頻也都常用作案例來觀摩與學習。三段人生故事的起伏結構，與“求知若饑，虛心若愚”似的結尾，成了后來很多演講效仿的套路。

為了紀念這20周年，喬布斯夫人和朋友貢獻出來包括寫作過程稿、關于主題征求朋友意見的信函以及學生們預測他可能講到的字眼所組成的“賓果卡”在內的與斯坦福演講有關的文獻資料，這讓這次演講作為教學案例，更加豐富多面，也幫助學習者們祛魅——即使被認為最擅演講的喬布斯，即使大家都評價如何如何偉大的演講，演講者卻仍是一直會為演講而緊張與焦慮，聽講者也未必在其時就能領會演講之妙。

于是，20年后我們知道了，演講當天就在去往斯坦福大學那不算長的車程中，喬布斯也還在修改著稿子。他是那么不確定自己講的內容是否會受到畢業生的歡迎，如果光是看當時現場的反響效果，也確實沒讓他多有成就感?？烧l承想，演講稿只是在斯坦福大學網站上平直地登出來而已，在沒有現如今這許多社交媒體的20年前，演講稿居然很快不脛而走，在論壇和郵件以及博客中熱烈傳播；有趣的是，很多在場的畢業生以及親友，竟都是過后在別人提醒下，才重新又去看那稿子，以及后來，看那視頻，進而意識到自己曾在場見證了歷史的那一刻。

喬布斯斯坦福畢業演講視頻，在幾個主要平臺上都有幾千萬次的播放，加起來早就過了億。演講是在喬布斯闖過鬼門關、獲得高度認可時發表的，雖然內容中有失敗、有放逐，也有病魔，但他演講時是以人生贏家的姿態來回顧這一切的。斯坦福大學請他作為畢業典禮演講嘉賓，就說明了50歲時的他如何廣受推崇，當然，我們也都知道，后來對他的認可和愛戴還會隨著蘋果手機的發布以及他的逝去而更上層樓。

與此對比，喬布斯有另外一次知名度低很多的演講，在我看來，卻也很值得做回顧，我甚至最近更愿意推薦給朋友們、學生們看。那是他處在人生低谷時的一次演講——巧合的是，也是在大學，也是在六月，只不過是歐洲，還早了整整20年。那是1985年6月25日，喬布斯飛到瑞典隆德大學（Lund University），參加蘋果所發起的“歐洲教育聯盟”的成立會，在隆德大學校長Hakan Westling做東的晚宴上，面對一群來自于歐洲各國的院校代表，喬布斯即席發表演講。講得不長，七八分鐘的樣子；不久前隆德大學自己公布出來的視頻，連上他乘直升機到達的場面，以及后面校長饒有趣味的回應致辭，攏共也就15分鐘——斯坦福畢業演講的長度。

不僅是因為處于低谷，也因為那更早于社交媒體時代，再加上他講到的內容，讓這次演講至今都不那么為人知。也好，你也更不太會受到他人評論的影響。所以，如果你到目前還沒有看過的話，我建議你先不必讀下去——去上網搜喬布斯和隆德大學，就能找來視頻，很多平臺上都有，目前觀看量還不那么大——看完后，才好有的放矢接著品評。

如果是用這段視頻作為教學素材的話，我想先做這么一個練習：在晚宴中站立起身講話的喬布斯，會有時低頭去看向餐桌，停頓片刻，就像桌上那里有一個稿子，或，一張寫著一些提示詞的小紙條似的。如果你來從你所看到的演講內容倒推，喬布斯那天真要是有張準備著演講要點的小紙條的話，上面會有哪些關鍵詞呢？

不同于精雕細琢的斯坦福畢業演講，隆德晚宴演講更帶有即席性。畢業典禮演講，認真準備好稿子，再相機發揮，是一種對畢業生和學校的尊重，而晚宴演講，讀稿子本身就感覺不對。即席，符合氛圍，盡管你心里或紙條上，是要有著最核心的表達要點的，對喬布斯來說，常常就會聚焦在一點，就只一點上。這是他的風格。

起身后第一句調動氣氛的玩笑話，調侃著晚宴前兩位鬧騰騰的男歌手表演的當地風味的地方戲（視頻特意保留了，讓喬布斯的話更有情境感），肯定是不會預先在小紙條上的，但很合宜。

進入主題，做這個聯盟，來隆德大學，也就是要講的核心，喬布斯，面對著比自己年長20多歲的教育界人士們，代表著平均年齡20多歲的蘋果，說出“計算機將徹底（radically）革新（revolutionize）教育”。他的講法，不是具體展開談下一步要做什么，具體的應用，院校的需求，蘋果的實踐——估計在白天的會議上大家談了不少。他是從“什么是我所理解的計算機”開始講起。

“計算機是繼印刷、廣播和電視之后的一種新媒介（medium）；

“每一次，新媒介在最開始都走著舊媒介的老路（tend to fall back into old habits）；

“現在看計算機都是簡單從提高效率（simple economics）上看，而沒有看到它革命性的本質（revolutionary nature）”。

這正是喬布斯想“勢”說“勢”的方式，從來不是就事論事。1983年喬布斯在阿斯彭世界設計大會上的演講視頻，最近也被喬布斯夫人貢獻了出來，有些觀點，他從那時候開始就有說，但到了隆德晚宴上，講得更凝練。

接下來的這一段，是1985年6月喬布斯隆德大學演講的一個核心，實錄如下——

“諸位可知亞歷山大大帝的老師是誰嗎？有14年那么久做他的老師，對，就是亞里士多德。讀到這兒讓我實在太嫉妒了，要是能教我，該有多么棒！

“好在，因為有印刷術，我至少能讀到亞里士多德寫的東西……可以直接看原著，這可是西方文明的根基。但，我卻沒法真正問他問題。我是說，我可以問，但他卻不會回答。

“所以，我希望是，我們有生之年，能夠用計算機來造一種互動（interactive）的工具。趁未來亞里士多德還活著的時候，我們能把他的潛在世界觀（underlying world view）‘抓’進計算機里。這樣，再后來的學生不僅能讀他寫的書，還能直接問他問題，并且得到他自己的回答。”

這段話，說出來喬布斯所認為的，計算機能對教育產生革命的本質。是方向，是愿景，是激勵著他去實現的動力。但是，他之前就曾講過，應者寥寥，所以他在演講中幾次故意強調，這是他的“個人夙愿”——他每一次說到personal這個詞時，現場都引發各種哂笑。從現場的實時反應，包括副校長后來的致辭回應看，這一段這一次又沒有引起多大的反響。甚至，過去四十年的大部分時間里，也是波瀾不驚，鮮有共鳴。

只是隨著人工智能大預言模型的加速發展后，今人今時再讀，頓生感慨萬千。不去討論數字人分身，或者靈魂永生；就從教育的角度品味這段40年前的話，想說——喬布斯是懂教育的，是前瞻地看到了未來教育要到哪里去的。

我不知道喬布斯是否受到2400年前蘇格拉底《斐德羅篇》的影響——“如果有人向它提問，它卻只會沉默”；“如果你對所說的內容提出質疑，你想了解更多，它們卻只能重復原來的那一套話”；“而且，一旦書被寫下來，每一段話都會到處流傳，傳到那些理解它的人那里，也傳到那些與它無關的人那里。它不知道該對誰說話、不該對誰說話?！?/p>

喬布斯跟蘇格拉底一樣，不滿于書籍沉默的“離身”性，期待不僅能被讀到的人正確地理解，更還期待作者能跟讀者持續展開新的有機的（而非學舌的）延伸對話（也就是永續創作），在作者的潛在世界觀被抓到并活下來的基礎上。就像喬布斯羨慕不已的亞里士多德與亞歷山大大帝這對導師-門徒關系一樣，每個學習者，都可以像是唯一擁有著全部的導師那樣，也不限于亞里士多德。這，就是教育、學習在AI革命后的樣子。

40年前說這一段的喬布斯，是在怎么樣的深度思考中產生這樣的想法，也許隨著關注的人多起來，會有更多的背景與花絮披露出來，幫助我們懂得并學習。這是喬布斯隆德大學演講中很重要的一個“核”，是一個遠見最初綻放的樣子——但，當時以及其后一段時間并沒有什么人認知，跟上，回應。當然，這種子，是播撒下了。

我解讀過“真正的遠見總是靠追認”，能在當時就被呼隆叫好“真有遠見”的，基本就都是大路貨而已；而很多幾十年后被后見之明追認為遠見的，在其時都是不被待見的歧見、異想，是當時人都覺得是癡人在說夢。真都還談不上認真地反對你，對待歧見、異想，更常見的待遇是不予理睬，呵呵放過；可以許你獨行，愛去哪里去哪里，也就你自己。

這就是1985年6月領導力的異想獨行時刻。

卓越領導力的“卓”字，刻劃的就是領導力不止有力在一呼百應，也寶貴在少人能懂，總有這么一個階段，期待著驚險的一躍。

而從人的角度來看，之所以這個遠見那時不被在意，不被認識，也還因為說出來它的這一位，正被失敗和挫折煎熬中，正面臨著被自己的家園放逐，這也讓他的話信服力，在哪怕隔著大洋的歐洲，更被多打了幾折。

讓我們用喬布斯自己在斯坦福演講中的回憶，來看看1985年6月的他正遭遇著什么：

“在那之前一年，我們剛剛發布了最完美的產品——Macintosh 電腦，我也才剛過了 30 歲。但接下來，我就被解雇了。你怎么可能被一家自己創立的公司解雇呢？事情是這樣的，隨著公司的發展，我們雇來了一位我眼中的天才，與我一起管理公司。第一年，一切還算順利。但是那以后，我們對公司發展的看法出現了分歧，最終導致了分裂。最后，董事會站在了他的一邊。所以，30 歲的那一年，我被解雇了，而且是在眾目睽睽之下。我整個成年人生的生活重心，離我遠去，真是毀滅性的打擊?！?/p>

就是這么一個正在經歷業績低落、領導力承壓、即將被放逐的喬布斯，在隆德大學演講中卻這么看待“勢”——

“我知道你們看到了，現在計算機行業不景氣——個人電腦、大型機，全都不行——確實挺難的。但我想，亨利·福特在1920年代時肯定也經歷過一段時期的低谷。汽車從它被發明的那一刻起，就注定要改變世界。個人計算機也一樣。這大趨勢，勢不可擋。今年可能只是個回調，未來回顧我們會說——1985年確實慢了點。但該發生的一定會發生，而且會徹底改變我們的教育。我只希望，別讓太多代學生錯過這個機會。它20年內肯定能實現，甚至可能10年，搞不好5年就來了。”

緊接著下一句喬布斯就宣布自己兩周后要去蘇聯推廣Macintosh電腦，并滿心希望蘇聯同行也開始“想類似的事情”。他樂觀地期待著不久的將來，六個月或者一年半，就會有蘇聯的學校也能加入到這個“歐洲教育聯盟”中來。

喬布斯這兩句挫折不減志的雄心之語，立刻就變成了后面校長回應時調侃打趣的話頭。很有趣，是隆德大學自己發布的這個15分鐘的視頻版本，保留了校長的完整回應。坦白地說，校長講話有機鋒，很詼諧，現掛挺出彩，引發笑聲熱烈。但也可以評價為：功能為主，思想欠奉。主人對喬布斯和蘋果處境的調笑，多少顯得缺乏同理心；對喬布斯拓展蘇聯的想法，是肉眼可見的不以為然。更能反映當時大多數人心理中“照常經營”思維的，是校長最后講的這個段子——

“關于您說到要把全世界的頭腦、計算機都聯起來，來解決所有的問題，我不確定它能不能搞定一切，但當然會有幫助。這讓我想起一個數學題：6個人建100米長的墻要7天，那1萬人要多久？有人回答說是不到一秒。（哄笑并掌聲）所以當蘋果那幫人跟我說，來咱們把全世界的大學連起來，遇到什么大問題就扔進網絡，答案立馬就能蹦出來，連亞里士多德都能給你回話——我就想到了這個數學題。”（更大的笑聲掌聲）

他不信。他就是不相信。他結束答辭時要喬布斯幫他給戈爾巴喬夫帶去問候，全場哄堂大笑，他們不信。他們都不相信。40年前的個人計算機，能夠做的事情是很有限的，搬出來亞里士多德說事兒，在他們看來，并不能給喬布斯的“狂想”增加邏輯和證據。誰看得到一個像是活生生的亞里士多德，能夠跟你絲滑地聊天，談哲論理，不管圍繞什么問題，都能有著合乎他的世界觀并針對性展開的答（甚至反問、追問）所組成的自然對話。

具有超凡遠見的領導者們，如喬布斯，是少數因為相信而看見的人。而多數人，則是得看見了才相信。

這就是遠見的必然遭逢，在還未能收獲一小部分追隨者群體中的某種程度的共識，也尚未通過更大范圍的共感而激發出的努力去變成現實，也還沒堅持到幾十年后被后見之明的大眾追認為遠見之前，所謂的擁有遠見、表達遠見，其實就意味著要承受著整個社會，都當你是笑話，是異想天開，會獨行至死。

校長在贈送禮物環節送喬布斯一個印著?；盏牟Ａ霑r，說起喬布斯和蘋果正遭遇財務壓力，拿硅和錢來打趣；滿場哄笑中只看到站起來的喬布斯，那個青春氣還很足的臉上那種“被迫營業”的尷尬。倒不是什么社死，只是，孤獨。無法共識就只能是呵呵的尬。十天后，喬布斯到了莫斯科，那是一段不得其門而入的經歷；兩個月后，他從蘋果公司離職，另起爐灶成立NeXT，宣布專注面向教育而非普通消費者。然后，一去就是十二年。

社交媒體上一些隆德大學的推廣宣傳帖里，很是自豪地說喬布斯一生（可能）就只在兩個大學演講過，隆德就是其中之一。也就說這么一句，至于為什么會去那里，又具體講了什么，就沒太多說法了；是啊，想象一下那不過是個校企合作的晚宴中的即席分享，面對一群年紀不小的歐洲院校代表，除了推銷你們的產品個人計算機，又能講出些什么呢？

看過視頻，你來回答，看看是否值得二刷再刷。之所以寫下這些文字，是我覺得喬布斯隆德晚宴演講的完整視頻值得有更多人看到——不只因為應該認真地紀念這40年曾經的春秋和冬夏，也還不只因為喬布斯當時說的今天已經變成現實——其實，編進去的視頻其他部分也都值得一并看看，幫助我們理解領導力的真實情形；把我們自己放到演講當場去，去體會這只道是尋常的當時，感受這領導力的異想獨行時刻。站在隆德，跟站在斯坦福講話的喬布斯相比，經歷了異想遠見從傲而熬、少數僥幸得翱的過程，盡管歲月寫在臉上侵入發際。但那顆對世界和未來始終充滿好奇想去創造的心，不曾改變。

當時只道是異想，遠見向來熬獨行。

【 楊斌：長安街讀書會主講人、清華大學校務委員會副主任 】

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