放學之后，你跟孩子說話不提這3個詞，該有多開明？

接孩子放學時，你對他說的第一句話通常是什么？

最近，我就刷到了這樣一個視頻。

采訪者向一群寄宿制學校的學生提出了一個問題：“每周五回到家，爸爸媽媽見到你后的第一句話是什么？”

令人意外的是，孩子們的回答竟出奇地一致：

“這周考試了嗎？”

“考了多少分？”

“進班級前三了沒？”

而面對這一連串直奔主題的追問，孩子們的小臉上寫滿了無奈與抗拒。

有的孩子更是直言“煩了”、“心態都要崩了”。

聽到這里，不少父母或許會感到委屈：難道關心孩子的學習也有錯嗎？

可若是我們試著代入孩子的角度呢？

剛剛結束了一周高強度的學習生活，白天緊繃神經聽課，回到宿舍又要爭分奪秒寫作業，身心早已疲憊不堪。

滿心期待著回家后能暫時卸下壓力，喘一口氣。

可踏進家門的那一刻迎面撞上的依然是那些繞不開的“作業”、“分數”和“排名”。

心里的失落與窒息，不難想象。

這不禁讓我想到前段時間在知乎上看到的一個問題：為什么現在的孩子不愿意和父母溝通，家長一說話就煩？

翻遍下面的回答，我發現很多時候不是孩子不愿開口，而是父母親手關上了溝通的大門。

孩子講趣事，父母問“作業寫完了嗎？”；

孩子說太累，父母問“這次考了幾分？”；

久而久之，親子關系自然越來越差。

要知道，一個孩子生活里的幸福感，很多時候正是由“廢話欲”帶來的。

那些看起來“與學習無關”的對話，才是改善家庭氛圍的神器，緩解孩子壓力的良方。

曾幾何時，我也犯過類似的錯誤。

直到有一回，兒子的班主任打電話把我叫到辦公室，說兒子逃掉了英語測試，等考試結束才被老師在廁所里找到。

我聽完，強壓著火氣問他：“為什么不去參加考試？”

可兒子卻一直沉默。

我忍不住抱怨道：“老師您看，這孩子就是個悶葫蘆，什么都不肯跟我們說。”

沒想到這句話好似按下了某個開關，兒子猛然抬起頭，眼圈通紅地沖我吼道：“我說過的！是你們從來不聽！”

辦公室里瞬間安靜了下來，他繼續顫抖著說：

“之前我說同學排擠我，你讓我別想有的沒的，專心學習；我說壓力大睡不著，你說是我還不夠用功，累了就睡著了；每次成績下降，你第一句話永遠是‘怎么又退步了’……”

他的聲音從哽咽變成哭喊：“在你心里，分數比我重要多了！”

那一刻，我愣住了，原本的指責也卡在喉嚨里。

當一個孩子鼓起勇氣向父母傾訴時，他們渴望的絕不是大道理。

而是情感上的共振，是一個能被理解、被擁抱的港灣。

而那些脫口而出的質問，那些自以為是的教導，就像是利刃，在孩子的心上劃下一道道深深的傷痕。

記得曾看過一部電影《年少日記》。

里面的父親是香港一位資深大律師，日常活動就是參加酒會、做慈善，結交各行各業的成功人士。

事業上的成功，讓他變得愈發功利。

所以，在面對成績一般的大兒子，他總是鄙夷又暴躁。

他不愿去傾聽兒子的心聲，也很少跟兒子閑聊，看到兒子一個英語單詞用錯了，一次考試沒發揮好，張口就罵“垃圾”。

母親也是如此。

她看不見兒子的努力，只會對他說：“如果有一天我和你爸離婚，一定是因為你。”

最終，兒子再也承受不住家庭的高壓，又無人可以訴說。

只好走上了天臺，一躍而下。

心理學上有一個著名的“情感銀行賬戶”理論，說的是在一段關系中，人與人之間的情感可以通過“存款”（積極互動）和“取款”（消極互動）來形象地描述。

“存款”包括真誠的贊美、愛的表達和積極的傾聽等，“取款”則包括忽視、指責、抱怨等。

情感賬戶的狀態，直接影響了關系的穩定和親密程度。

然而，現實生活中，不少父母卻壓根沒有“存款”的能力，只是一味“取款”。

卻忘了，所有的情感都是有額度的。

一旦清零，便再也回不去了。

楊絳先生的散文集《我們仨》中，他們一家三口的相處模式讓人印象深刻：

平日里，楊絳和錢鐘書很少聊嚴肅的話題，反而是說笑逗趣居多。

有了女兒錢瑗后，也是如此。

楊絳與錢鐘書帶錢瑗去動物園玩，他們會告訴女兒：豬類動物吃花生，連皮帶殼；熊吐出殼兒帶皮吃；猴子剝了殼還捻去皮。

這些看似“毫無營養”的對話，卻讓錢瑗聽得津津有味。

一家人出去吃飯時，也總會一邊等上菜一邊聊天。

父女倆喜歡觀察旁邊的人，研究對方的穿著打扮和對話，你一言我一語，討論誰和誰是夫妻關系，哪位是主人，哪位又是客人等等。

長大后，錢瑗無不感慨地說：“我特別感激爸爸媽媽，讓我從小是個幸福的孩子。”

紐約大學的語言學家Dan Bullock通過研究發現，那些沒有明確目的的對話，構成了我們日常生活中超過三分之一的溝通。

也正是這些對話，能夠有效鞏固我們的親密關系。

正如《奇葩說》辯手楊奇函說的：“其實很多的我愛你，都藏在了廢話里。”

因為愛的本質，就是被看見。

而講廢話，就為父母提供了一個看見孩子“真實自我”的機會。

自從那回跟兒子在辦公室大吵一架后，我就開始反思自己，并逐漸意識到，我很少跟兒子閑聊，本質上是因為我總將自己的情緒投射到他的身上。

所以，每次對話我看似是在回應兒子，其實是在應對自己的功利和焦慮。

意識到這點后，我逼自己放下“唯成績論”，主動找話題跟他閑聊。

起初，他只是敷衍應答，可我堅持每天找些輕松的話題來聊，慢慢他的話也多了起來。

我這才發現，他記得同桌的過敏和忌口，說起昆蟲習性來頭頭是道，還給小區里每只流浪貓都起了可愛的昵稱……

這些藏在沉默背后的溫柔與博學，我以前竟從未察覺。

如今，現在兒子會主動跟我吐槽難題，分享趣事，飯桌上常常響起我倆的笑聲。

流動的愛意，也再次回到了我的家里。

或許有些父母會擔心，總是閑聊會不會太不嚴肅了，無法解決孩子成長過程中遇到的問題？

但其實，一旦父母用好了閑聊這一利器，照樣能四兩撥千斤。

高級家庭指導師劉稱蓮曾分享過一位朋友的經歷。

這位朋友無意間在小學五年級的兒子的褲子里，發現了不少表達好感的小紙條。

得知孩子可能在“早戀”后，他的心里很是吃驚，但沒有當場拆穿，而是不動聲色地把褲子放回了原處。

之后，他特意約兒子一起去打羽毛球。

運動結束后，便借著閑聊的機會，跟兒子說起了自己年少時的往事：

他小時候也喜歡過一個女孩，只是當時年紀小、沒能力，就把這份心意悄悄藏在了心里，直到考上理想的大學、對未來有了清晰規劃，能承擔起責任時，才正式開始戀愛，最后組建了家庭。

全程他沒提過一嘴兒子褲兜里小紙條的事，卻借著自己的經歷，給予了兒子引導。

后來，那些小紙條便再也沒有出現過了。

事實上，親子閑聊絕不是浪費時間的“無用功”，而是為教育攢下的情感資本。

只有當親子關系足夠融洽，孩子才能從心底里認可父母，遇到問題時，正面管教才不會淪為對抗。

反之，若缺乏情感聯結，再正確的道理也難入孩子的耳朵。

那個被哈佛、麻省理工和斯坦福大學爭著要的超級學霸史愷昇也有過類似的經歷。

小時候，他很喜歡玩電子游戲。

對此，父親沒有強令禁止，而是試著了解各種游戲，尋找跟兒子的共同話題。

有一回，當史愷昇抱怨游戲體驗不好時，父親便告訴孩子：

“電子游戲就是一種計算機程序，而程序是由一些指令組成的，每個指令告訴計算機該做什么；

人們在編寫程序的時候，有時想得不太周到，所以就會出現不好玩或不對的地方。”

同時，他還建議兒子可以自己編寫、制作游戲。

沒過多久，兒子果然開始默默學習編程，并在這條道路上越走越遠。

試想一下，如果史愷昇的父親沒有這么開明，而是在一開始就說“玩什么游戲啊？太耽誤學習了……”，也許就沒有后面這些故事了。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：

“任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”

當我們在和孩子閑聊時，就是在增加親子之間的情感聯結，相當于往情感賬戶里不斷存錢、充值。

情感賬戶余額充足了，孩子自然能夠更好地應對沖突和壓力，在人生的起起落落中始終保有底氣。

法國哲學家蒙田曾說：“一個人能和家人和睦相處，這是人生的重大成就。”

家不僅僅是供孩子居住的安身之所，還是能給他們提供情緒價值的充電站。

父母和孩子之間那些不摻雜功利的閑談，才能讓感情流動起來，讓孩子的情緒被看見、委屈被接納、喜悅被共享，慢慢織就一張充滿安全感的情感網絡。

身處其中的孩子才能肆意舒展天性，確認自己被堅定愛著。

最終，這份被接納的底氣，將會化作他們對抗世界的勇氣、面對挫折的韌性。

愿我們都能成為會說“廢話”的父母，保護好孩子的“廢話欲”，和他們一起營造溫暖自在的家庭氛圍