別讓教育的真誠(chéng)，敗給表演的狂歡

手機(jī)一震，打開(kāi)一看，是家校群，心里立馬咯噔一下。

沒(méi)辦法，成年人最怕的不是加班、不是失眠、也不是老板發(fā)微信，而是在家校群里當(dāng)人。你一句話說(shuō)得不對(duì)，可能會(huì)被老師“已讀不回”，還會(huì)被其他家長(zhǎng)內(nèi)心拉黑，從此你家娃在人生跑道上，輸在了開(kāi)場(chǎng)白。

是的，說(shuō)的就是這個(gè)神秘且詭異的組織——家校群。

乍一看，它很樸素。

就像一碗熱湯面，仿佛所有人都心平氣和，只想讓孩子變得更好。但你多泡幾天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這碗面里藏著四種調(diào)料，分別叫做：

炫耀、奉承、抱怨、甩鍋。

碰在一起，味道很怪，但偏偏常見(jiàn)，吃了還容易上火。

一、炫耀型：不顯擺就難受，顯擺了你難受

先來(lái)看看這個(gè)現(xiàn)象級(jí)選手。

老師發(fā)個(gè)成績(jī)截圖，有人秒回：“老師，我們家程程是不是又考第一啦？”你剛要滑走，下一條又冒出來(lái)：“我家諾諾昨晚自己復(fù)習(xí)到十一點(diǎn)，我勸都勸不住，真是太自覺(jué)了。”

你一邊翻白眼，一邊反思人生：同樣是生孩子，憑什么別人家娃會(huì)自己復(fù)習(xí)？我家那個(gè)只會(huì)躲廁所里刷短視頻？

當(dāng)然你也知道，這種話的真實(shí)含義是——

“程程媽?zhuān)何壹彝薮_實(shí)牛，感謝老師栽培，同時(shí)也感謝我基因優(yōu)秀。”

“諾諾爸：我們家娃自律又努力，成績(jī)好純屬應(yīng)得，和雞娃無(wú)關(guān)，全靠愛(ài)與自由。”

說(shuō)是謙虛，其實(shí)是在立人設(shè)；表面是請(qǐng)教，實(shí)則在炫技。你要真問(wèn)她“數(shù)學(xué)錯(cuò)哪道題”，她還能給你發(fā)來(lái)錯(cuò)題解析PDF。

你會(huì)說(shuō)，這樣的炫耀太刻意，大家一眼就能看出來(lái)。

是的，確實(shí)能，但你拿她沒(méi)轍。

因?yàn)樗f(shuō)話都帶著“我只是個(gè)路人，我沒(méi)說(shuō)什么，你們自己看著辦”的氣質(zhì)，你懟她，她裝無(wú)辜，你不理她，她更猖狂。

最后你只能選擇沉默，而她選擇繼續(xù)發(fā)語(yǔ)音。

二、奉承型：表面關(guān)心老師，實(shí)則打配合戰(zhàn)

周六早上八點(diǎn)，鬧鐘還沒(méi)響，手機(jī)滴滴響，家校群99+。

你本以為是停課通知，打開(kāi)一看，全是感恩老師的話。

“老師辛苦啦，一周都沒(méi)休息，今天一定要多睡會(huì)兒哦！”

“看到孩子們進(jìn)步這么快，真的離不開(kāi)老師的細(xì)心呵護(hù)，您就是我們家的明燈。”

你一口咖啡噴出來(lái)，忍不住想問(wèn)：你們不困嗎？不困是因?yàn)椴挥幂o導(dǎo)作業(yè)嗎？不輔導(dǎo)作業(yè)是因?yàn)椤静还芎⒆樱?/p>

這種奉承型的厲害之處在于，她不光舔老師，還順手PUA其他家長(zhǎng)。她的夸獎(jiǎng)，是一種隱形碾壓：

• “老師辛苦了”=“我們家作業(yè)全做了，檢查過(guò)三遍，您可以安心啦”
• “老師辛苦了”=“其他家長(zhǎng)你們自己看著辦吧，我已經(jīng)表過(guò)忠心了”

而你，只想發(fā)一句“今天周六，放過(guò)老師也放過(guò)我們好嗎”，卻最終默默把手機(jī)調(diào)成了靜音。

三、抱怨型：嘴上是資源差異，實(shí)際是心虛發(fā)作

抱怨型家長(zhǎng)，擅長(zhǎng)低氣壓輸出，開(kāi)口就是emo文學(xué)。

“哎，早知道不買(mǎi)學(xué)區(qū)房了，換個(gè)學(xué)校可能更合適。”

“聽(tīng)說(shuō)別人家的老師更負(fù)責(zé)，咱們班這節(jié)奏是不是太快了？”

你以為他是在為孩子爭(zhēng)取權(quán)益，實(shí)際他孩子連個(gè)生字都沒(méi)默出來(lái)。你以為他是教育觀察家，實(shí)際他家那個(gè)晚上打游戲打到凌晨，作業(yè)都是早上吃早點(diǎn)的時(shí)候臨抄的。

他們不是不知道原因，而是裝作不知道。他們的潛臺(tái)詞是：

“不是我家孩子不用功，是學(xué)校不給力。”

“不是我不盯，是別家運(yùn)氣好。”

他們嘴上說(shuō)“教育資源不均”，背后卻拿著手機(jī)打麻將，根本不管孩子做沒(méi)做題。

而你，明明比他努力十倍，卻被他這一句句“聽(tīng)說(shuō)”搞得內(nèi)心動(dòng)搖，以為是自己方式錯(cuò)了。

四、甩鍋型：孩子是我的，責(zé)任是你的

最后這一種，屬于家校群最想屏蔽的人物。

• “老師，我家娃太調(diào)皮了，就交給您了。”
• “老師，他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，您多盯盯哈。”
• “老師，我家孩子不會(huì)用電腦，網(wǎng)課麻煩您幫他連一下。”

你聽(tīng)到這些話，腦子會(huì)短路三秒：現(xiàn)在的老師還要兼職IT工程師、心理輔導(dǎo)師、家政保姆和哄娃達(dá)人？

如果說(shuō)前幾種家長(zhǎng)是在搞心態(tài)，這種家長(zhǎng)就是在耗老師的血條。

他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)，只有兩個(gè)動(dòng)作：一個(gè)是生出來(lái)，另一個(gè)是丟給老師。孩子成績(jī)差，不怪家庭教育，怪老師“不會(huì)教”；孩子上課走神，不是缺乏陪伴，是老師“沒(méi)管好”。

講道理，誰(shuí)家沒(méi)有一兩個(gè)調(diào)皮孩子，老師也是人，不能分身。但是這些家長(zhǎng)默認(rèn)老師是全能的，是隨叫隨到的，是你娃不吃飯老師也得端碗喂的那種。

說(shuō)白了，就是一個(gè)字：甩。自己甩手掌柜，讓老師背鍋背到心碎。

說(shuō)到底，在家校群里活下去的秘訣只有一個(gè)：

做個(gè)“存在感適中”的透明人。

別過(guò)度熱情，別故意沉默；別主動(dòng)發(fā)瘋，也別隨波逐流；你家孩子真有問(wèn)題，私聊老師；你真心感謝老師，可以發(fā)紅包，不用發(fā)詩(shī)。

更重要的是，別把家校群當(dāng)朋友圈。

老師在群里是工作的，別用社交的熱情去打擾別人的職業(yè)狀態(tài)；家長(zhǎng)在群里是協(xié)作的，別用表演的方式去謀求存在感。

畢竟，比你能說(shuō)、會(huì)拍馬、善甩鍋的家長(zhǎng)多了去了，老師看得多了，心里有數(shù)。

真誠(chéng)、禮貌、少發(fā)言，多干事。就像大多數(shù)正常人一樣，沉默但有回應(yīng)，尊重但不卑微。

你混久了就會(huì)明白，教育是合作，不是舞臺(tái)；老師不是主角，家長(zhǎng)也不是；主角只有一個(gè)，那就是孩子。

孩子在長(zhǎng)大，咱也得成熟一點(diǎn)，不是嗎。