媒體：我們可以說“包的”，也可以說“志在必得”

在理解與尊重之間，為語言的成長和年輕人的表達留出一片可以自由舒展的空間。

“我們不說‘包的’，但可以說‘志在必得’‘萬無一失’‘穩操勝券’；我們不說‘老鐵’，但可以說‘莫逆之交’‘情同手足’‘肝膽相照’；我們不說‘絕絕子’，但可以說‘無與倫比’‘嘆為觀止’……”最近，這樣一則以小學生為主角的短視頻，經主流媒體轉發后，在互聯網上廣為傳播。

視頻中，小學生們排成整齊的隊列，在拍攝者的引導下，用一本正經的語氣將當下流行的“梗言梗語”替換為四字成語，顯得精神飽滿、斗志昂揚，又頗有幾分逗趣之感，引得眾多觀看者紛紛點贊轉發。不過，在相關話題的評論區，網友們的觀點卻涇渭分明，說是一場“激辯”也不為過。

相關視頻截圖

其中一派觀點認為：這則視頻雖有擺拍色彩，卻傳遞了有利于未成年人健康成長、培養良好習慣的正確價值觀；對中小學生而言，相比于光怪陸離、層出不窮的各路網梗，那些規范準確且蘊含豐富文化內涵的好詞好句，才更值得他們認真學習并積極運用。基于這種想法，不少人力贊視頻拍攝者，認為其教育方式可稱表率。

與此相對，另一派觀點則認為：視頻中的孩子正值活潑調皮、最愛“玩?！钡哪昙o，強行讓他們擺出一副乖巧聽話的樣子，未免顯得有些勉強刻意。在這些網友眼中，未成年人喜歡“玩?！辈皇鞘裁粗档么篌@小怪的事，更不必費力抵制，強行扼殺年輕人的趣味表達，反而容易讓他們心生叛逆，起到適得其反的教育效果。

面對這兩派觀點的交鋒，我出于好奇，專門對各自的擁躉做了一番“網絡家訪”。結果不出所料，力持前一種觀點的絕大多數都已經到了為人父母、為人師長的年紀，而后一種觀點的支持者，則以在校學生或畢業工作不久的年輕網友為絕對主力。

年齡與身份的差異，使得他們看待同一個問題的出發點截然不同。前者從“培養下一代”的視角出發，自然更關心語言美育、文化傳承等問題，由衷希望年輕人能積累扎實的文化素養，學會以體面、合宜的方式“好好說話”。然而，后者作為習慣了被教育的一方，也有充分理由將個性發展與表達自由置于更高位置。

那么，這個問題難道就沒有答案了嗎？倒也不是。從本質上看，這兩種觀點看似針鋒相對，卻并無多少非此即彼、水火不容的根本矛盾。和視頻中“我們不說XX，但可以說XXXX”的句式不同，加強青少年語言美育、培養其表達能力，并不一定要建立在“拒絕網?！钡那疤嶂?。隨便走進一所校園，我們都不難找到一群既能在辯論會、征文賽中大展身手，又能在生活中與同學們“快樂玩?！钡膶W生。反過來說，即便在互聯網尚未普及、網梗根本不存在的過去，每一代青少年也都有自己的“梗文化”，會說一些老一輩人難以理解的“黑話”。

包括青少年群體在內，相信大多數人都會同意：理想的校園教育與家庭教育，要盡可能讓青少年學會得體、準確、優美、雋永的表達。但要實現這一目標，關鍵在于做好“加法”，想方設法創造場景、激發興趣，將好詞好句及其背后的表達方法、文化內涵“烙印”到年輕人心里。在這一過程中，網梗并非好詞好句的敵人。甚至可以說，一些膾炙人口的網梗，本身就是符合時代特征、鮮活靈動的語言演化現象。就此而言，年輕人完全可以區分場合，既說“包的”，又說“志在必得”，如此一來，豈不皆大歡喜？

有人或許會問：從詞源與構詞邏輯上看，絕大多數網梗都缺乏營養與美感，既然如此，我們干脆強硬一點，將它們從未成年人的生活中驅逐出去，又有何妨？要回答這個問題，還需對青少年“玩?！爆F象背后的心理特征有所了解。事實上，心理學、社會學等領域已有學者對此展開相關研究，其中多項研究發現，青少年“玩?！敝饕菫榱撕屯g人形成聯系，并在被成年人圍繞的世界中建立自我認同和自我定義。不是因為先有了網梗，青少年才被吸引去“玩梗”，而是因為青少年本身就有自我認同的心理需要，才要主動尋找和成年人世界表達體系不同的“?！?。

不過，理解年輕人“玩梗”的心理需求，并不意味著社會就要對形形色色的網梗不加區分地放任。相比于大多數“基本無害”、頂多缺乏美感的網梗，確實也有少數網梗應歸入“有毒有害”之列。從以罵臟話為榮的“祖安文化”，到某些含有性暗示、暴力暗示、違法犯罪暗示的“臟?！保@些網梗必須得到旗幟鮮明的批判和反對，避免青少年在“玩?！边^程中誤入歧途。與此同時，為防范青少年在日常對話中過度依賴網梗、出現“表達貧瘠”的情況，家長和老師也有必要多觀察孩子的語言習慣，并以潤物無聲的方式加以正面引導。

或許，語言的演變從來不需要被簡單劃分為“該說”與“不該說”的界限。年輕人有他們的歡笑方式，成年人有自己的期待與擔憂，但二者并不必然對立。真正值得做的，是在理解與尊重之間，為語言的成長和年輕人的表達留出一片可以自由舒展的空間。

來源：楊鑫宇/“中青評論”微信公號