發(fā)現(xiàn)孩子“偷拿”東西？別吼！4步教你理性解決

“收拾書包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子文具盒里有兩塊不屬于他的橡皮，問(wèn)他還支支吾吾說(shuō)不清楚，你說(shuō)我家娃會(huì)不會(huì)偷拿東西？”

看到閨蜜發(fā)來(lái)的消息，真的讓人哭笑不得！只能告訴她：孩子書包里有別人的文具是正常現(xiàn)象，你不用太緊張，更不要給娃貼上“偷拿”的標(biāo)簽。

很多父母在遇到類似的情況時(shí)，都會(huì)陷入又急又怕的困境，畢竟偷拿不是什么好習(xí)慣！可父母有沒(méi)有想過(guò)，自己也會(huì)冤枉孩子呢？

很多時(shí)候娃出現(xiàn)“偷拿”行為，并不是故意使壞，尤其是低年齡的孩子。此時(shí)父母要是處理不當(dāng)，直接給娃貼“小偷”標(biāo)簽，或者嚴(yán)厲打罵，都可能讓娃產(chǎn)生自卑、叛逆心理，反而把娃推向更糟的方向。

先冷靜！找到娃“偷拿”的原因，最重要

原因1：物權(quán)意識(shí)還沒(méi)有完全建立

4歲以內(nèi)的孩子，他們很多還沒(méi)有完全搞清楚：我的、你的、他的之間的區(qū)別。在這些娃眼里，只要是我喜歡的東西，都可以拿過(guò)來(lái)，并不是故意偷拿。。

說(shuō)到底，是這些孩子的認(rèn)知發(fā)育不成熟，他們還沒(méi)有完全懂得“物權(quán)歸屬”的問(wèn)題。更不知道，未經(jīng)允許拿別人的東西，和“偷”差不多。

原因2：需求沒(méi)有被滿足

有些孩子想要某個(gè)物品，卻不敢跟父母說(shuō)，可能是之前有過(guò)被拒絕的經(jīng)歷，也可能是如何跟父母表達(dá)需求，就想著悄悄拿過(guò)來(lái)，反正大人也不知道。

這個(gè)時(shí)候，父母也有必要反思一下自己，看看日常跟娃相處的時(shí)候是否有問(wèn)題，為什么孩子連自己的需求都不敢說(shuō)。

原因3：模仿他人的行為

現(xiàn)在孩子獲取資源的途徑比較多，他們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，要是看到角色“偷拿”別人的東西，就會(huì)覺(jué)得特別好玩，然后開(kāi)始模仿。

說(shuō)實(shí)話，孩子并不是真的想要占據(jù)這樣?xùn)|西，只是單純覺(jué)得行為好玩。再加上娃正處于模仿能力比較強(qiáng)的階段，就難免會(huì)犯錯(cuò)。

所以說(shuō)，父母別一上來(lái)就給娃貼“小偷”“壞孩子”的標(biāo)簽。現(xiàn)階段冷靜下來(lái)尤為重要，這樣才能靜心去弄清楚孩子為何會(huì)“偷拿”，然后針對(duì)性地引導(dǎo)，可比憤怒指責(zé)管用多了。

4步理性處理，幫娃快速改正錯(cuò)誤

1、當(dāng)場(chǎng)不指責(zé)

要是發(fā)現(xiàn)孩子在外面有偷拿行為，請(qǐng)父母一定要忍住自己的怒力，別當(dāng)場(chǎng)大聲呵斥，更不要打罵，這樣會(huì)讓娃在眾人面前丟臉，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的羞恥感，以后更不愿意聽(tīng)父母講道理。

可以悄悄把孩子拉到?jīng)]人的地方，用溫和地語(yǔ)氣跟他娃溝通，讓他先把東西歸還回去，避免讓錯(cuò)誤行為不了了之。如果孩子年幼當(dāng)場(chǎng)哭鬧，父母也別急著強(qiáng)行制止，而是等娃的情緒平靜后再處理。

2、私下溝通

回到家之后，再找個(gè)安靜的環(huán)境和孩子一對(duì)一溝通，記得也別當(dāng)著家人的面批評(píng)娃，給他們保留一點(diǎn)體面。孩子很聰明，他知道這是父母在保護(hù)他的自尊，也更愿意說(shuō)出自己的想法。

溝通的時(shí)候，千萬(wàn)不要質(zhì)問(wèn)孩子“你為什么偷東西”，而是用開(kāi)放式地問(wèn)題去引導(dǎo)他們。等娃說(shuō)出原因之后，父母再用他們能理解的語(yǔ)言，清晰地指出娃的錯(cuò)誤在哪里，這樣便于改正。

3、陪娃承擔(dān)后果

光說(shuō)道理是不夠的，孩子可能轉(zhuǎn)頭就忘了。最好的辦法，就是讓他們親自承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，這是長(zhǎng)記性最有效的方法，也能讓娃知道每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。

承擔(dān)后果的過(guò)程，并不是要懲罰孩子，而是讓他們明白錯(cuò)誤得要付出相應(yīng)的代價(jià)，并且用正確的方式去彌補(bǔ)才行。道歉、賠償，這些都是孩子在成長(zhǎng)中需要學(xué)會(huì)的社交技能，這可比單純批評(píng)有意義的多。

4、后續(xù)引導(dǎo)

改正錯(cuò)誤不是一次性的事情，需要父母做好善后工作，后續(xù)的持續(xù)性引導(dǎo)不能少。最終目的，還是幫孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，避免他們下次再出現(xiàn)類似的偷拿行為。

父母要做的，就是教會(huì)孩子正確表達(dá)，讓他們把心理需求告訴父母。再有就是，多關(guān)注孩子的情緒，平時(shí)父母可以抽出更多時(shí)間陪著孩子互動(dòng)，每天增加20分鐘的專屬親子時(shí)間，可以解決娃的很多問(wèn)題。

寫在最后：成長(zhǎng)路上孩子有偷拿行為，父母真的不用過(guò)度恐慌，這可不是變壞的信號(hào)。任何時(shí)候，都不能給娃貼負(fù)面標(biāo)簽，以免產(chǎn)生標(biāo)簽效應(yīng)。