全國首個中小學全場景融合校本智能體“同升博問”在長沙發布

12月6日，全國中小學“AI+教育”融合發展高級研討會現場，來自全國24個省市的四百余名專家、領導及教育同仁共同見證了長沙同升湖學校校本智能體“同升博問”的正式發布。這一核心創新成果，以技術為紐帶構建起“AI+教育”全場景融合新范式，系統性串聯起“未來學校、未來教師、未來教學”的實踐脈絡，為教育數字化轉型提供了突破性樣本。

賦能未來教學：搭建無邊界課堂新形態

同升湖小學、初中的多位老師開展現場課堂示范，涉及科學、生物、數學、音樂等學科，分為“3D沉浸課堂”與“千手AI智趣課堂”兩大類型——六年級科學《誰先迎來黎明？》、八年級生物《破解開花植物繁衍密碼》以3D沉浸式呈現核心知識，九年級《AI+數學 玩轉二次函數》、六年級《我的班歌 我的旋律》則依托千手AI智趣課程利用AI工具實現個性化教學，既體現技術對學科教學的適配性，也呼應了教育部關于“未來課堂”“以學為中心”的理念導向。

同升湖學校融合AI、VR、3D與智能巡課督課錄課系統等技術，這些技術深度融合程搭建起物理-虛擬-智能三元融合的無邊界學習場景。同升湖總校執行校長向贊勛強調，無邊界學習場景支持跨學科探究、高風險實驗與創造性學習，比如生物課的仿真授粉實驗、科學課的虛擬地球交互，既突破了時間、空間與安全限制，也讓抽象知識直觀可感，為教師的教和學生的學提供了更多可能。

培育未來教師：智能體重塑高效工作新流程

“AI+教育絕非簡單的技術堆砌，而是要深度嵌入學校的教育基因與教學脈絡。”同升湖高級中學蔣建文副校長在分享中提到，“同升博問”智能體的研發與應用，構建起適配學校辦學特色的教育變革路徑，為教師日常工作實現大量減負，為“未來教師”轉型筑牢基礎。

同升湖初中王宇老師以“懂教學，更懂你”為主題，分享了“同升博問”在常規教學中的實踐應用——其適配“一獨三同”的備課方案、分層作業體系及中考作文批改指南，既幫教師省去大量機械性工作，又能通過生成錯題報告與學情分析，為精準教學提供數據支撐，讓因材施教落到實處。

同升湖高中黃晶老師的現場實操，則展現了智能體在高中學科教學中的優勢。她以高考考點為導向，輸入相關教學需求，智能體快速生成教學PPT、可視化實驗動畫與真題講解視頻，讓抽象的化學知識變得直觀易懂。這一直觀演示，讓在場者真切感受到科技賦能下，教師備課效率的提升與教學形式的創新。

同時，智能體還具備優質資源積累推送、教學管理優化、教育決策輔助、家校溝通、批改備課等諸多功能，形成師生共建共享的成長性生態。三位教師的講解，完整呈現了“同升博問”智能體重塑教師工作的 全流程，既凸顯了技術解放教師的核心作用，更搭建起“未來教師”從“事務執行者”向“專業研究者”轉型的核心支撐平臺。

構建未來學校：智能體打造標桿樣本新生態

作為全國數字教育創新成果獎一等獎獲得者，同升湖學校以國家數字教育戰略為指引，以“同升博問”校本智能體為核心基石，在“未來學校”建設的多個關鍵維度實現突破。

在技術平臺支撐層面，“同升博問”聯動學校“智慧賦能教學研評一體化”平臺，實現從備課、授課到作業批改、學情分析的全流程賦能，可對每一位學生、每一位教師、每一個學科開展增值量化評價；在生態構建層面，串聯起課堂教學、教師發展、校園治理等全場景，形成“課程創新-平臺支撐-評價變革-技術融合”的四維生態，讓“未來學校”不再是概念，而是可感知、可復制的實踐樣本。

中國教育技術協會專家在觀摩后評價：“同升湖學校的實踐，是從課堂微觀處落實‘未來學校’的建設要求——并非堆砌技術設備，而是讓‘同升博問’這樣的核心工具真正服務于教育本質，為全國中小學數字化轉型提供了清晰參照。”

本次研討會由中國教育技術協會數字化環境專業委員會主辦，長沙市教育科學研究院、長沙同升湖學校共同承辦。學校的成果講解、經驗分享與示范課堂，讓“教育數智化、AI化”從抽象政策概念轉變為可觸摸的實踐，其適配不同學科的融合模式具備較強可復制性。以“同升博問”校本智能體的發布為契機，同升湖學校進一步鞏固了“AI+教育”全場景融合標桿校地位，也讓“未來學校、未來課堂、未來教師”的輪廓愈發清晰——以技術為翼，回歸育人本質，讓每個學生都能獲得適配自身的成長路徑。

瀟湘晨報記者楊筱 通訊員葉長春

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