哈佛教授：杰出與平庸的差距緣何產(chǎn)生？高成就孩子的教養(yǎng)法則

美國的經(jīng)濟學家羅納德·弗格森畢業(yè)于麻省理工學院，他深度研究經(jīng)濟、社會與教育公平等議題，并在哈佛執(zhí)教了將近40年。在哈佛大學，他創(chuàng)立了“成就差距研究項目”，專門研究杰出與平庸之間的差距緣何產(chǎn)生。

弗格森與知名記者塔莎·羅伯遜歷時15年，采訪了超過200位哈佛、耶魯、斯坦福等名校畢業(yè)生及其父母，結合他自己多年“成就差距項目”的研究成果，得出一個結論：雖然每個家庭的具體情況有別，父母們的表面差異很大，孩子們也有不同的行為方式和志趣，他們各自成功的領域也不一樣，但是，這些家長引導孩子通往成功的探險之旅卻驚人地一致。他們發(fā)現(xiàn)，所有成功人士的父母，都扮演了相似的8種教養(yǎng)角色，這8種角色共同構成了一套基本的、成功的教養(yǎng)法則，即戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則，培養(yǎng)充分實現(xiàn)自我、聰明、有目標、自信的成年人。更重要的是，這些教養(yǎng)法則無關種族、國籍與地域，更無關經(jīng)濟、教育和社會背景，而是可以在任何一種家庭中進行復制，并獲得效果。也就是說，雖然這些孩子出生在情況各異的家庭，但是同樣的教養(yǎng)法則，塑造了他們相似的人生經(jīng)歷與成就。

所謂戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則，指的是父母需要在孩子成長的過程中，充當8種不同的角色。而每個角色，都是由父母一方或者雙方，在特定時期扮演，并遵循教養(yǎng)法則的要求，通過履行這些角色的職責，幫助激發(fā)和培養(yǎng)孩子的智力能力和非智力能力。

角色1：早期學習伙伴

在孩子出生到5歲這段時間，是大腦發(fā)育的關鍵時期，也是孩子學習與外界建立聯(lián)結的重要階段，因此，他早期的學習伙伴至關重要。父母往往扮演了這個角色，要花大量的時間來陪伴孩子，幫助他們進行大腦塑造的活動。一般來說，父母可以通過以下5個方面的日常活動，來幫助孩子的大腦發(fā)育：

• 給予最多的愛，管控壓力。
• 說話、唱歌和指認。
• 計數(shù)、分組和比較，發(fā)展數(shù)學思維。
• 參加運動和玩游戲，培養(yǎng)好奇心。
• 閱讀和討論故事，培養(yǎng)孩子的推理能力。

另外，早期學習伙伴，也可以不僅僅限于父母，如果有多個家長（如爺爺奶奶，姑姑，舅舅等），孩子也會非常受益。

角色2：飛航工程師

飛航工程師是一個航空術語，又稱為隨機工程師，他是飛行器的系統(tǒng)專家，專項解決飛行系統(tǒng)的問題，評估緊急情況的處理方案，并計算起飛與降落的數(shù)據(jù)。

在親子關系方面，父母要在孩子上學之后承擔這個角色。如果把孩子比作飛行器，那么父母就需要確保“為孩子工作”的人員和系統(tǒng)保持正常工作狀態(tài)，并符合成長利益最大化的要求。一旦孩子這架飛行器在某個方面出問題了，比如，紀律渙散、作業(yè)出錯、成績下降、師生問題緊張等等，父母就要進行干預，并聯(lián)合其他人員一起合作，解決問題。

角色3：救援者

與飛航工程師一樣，救援者的任務也是解決問題，不過更偏向于應對緊急情況，救援者經(jīng)常需要親自出馬解決問題，以占得先機，防止孩子偏離正常的軌道。

救援者有時候需要尋找盟友，有時候甚至需要做出犧牲，比如，放棄寶貴的財產(chǎn)，作出重大的生活改變，或者投入大量的個人時間等等。

角色4：啟發(fā)者

學習不僅僅是發(fā)生在課堂上，因此父母身為啟發(fā)者的角色也很重要：讓孩子接觸新思想、新事物，擴展思維，發(fā)揮想象力。更重要的是，啟發(fā)者要幫助孩子了解他自己未來的可能性，開始思考自己“想成為什么樣的人”，并樹立起努力的方向，增強自驅力。

根據(jù)美國南加州大學教授針對中學生的相關實驗表明，年輕人對未來的預見越清晰，就越能增強他們的能動意識，從而更有可能實現(xiàn)他們自己的目標和夢想。

角色5：哲學家

其實這個角色，在孩子很小的時候就存在了。身為哲學家角色的父母，會同孩子分享自己的世界觀，賦予孩子使命感，幫助孩子找到人生的意義和目標。

父母要傳授給孩子的人生哲學有三個基本思想：尋求深刻的理解、避免貧困和幫助改善他人的生活。

角色6：榜樣

父母通過自己的切身行動，向孩子們進行示范，告訴他們應當追求的品質(zhì)是什么，并通過影響而非強迫，把這些品質(zhì)傳遞給孩子們。

角色7：談判專家

培養(yǎng)孩子成為一個熟練的決策者、一個獨立的行動者，有能力進行有效的“自我推銷”，并幫助孩子做好獨立照顧自己的準備——成為具有同理心，會換位思考，從而預測他人下一步的行動，利人利己的人。

身為談判專家的角色，父母要給孩子很多機會做一種練習——選擇決策。父母要交代清楚自己的邊界，然后在這個范圍內(nèi)，允許孩子“討價還價”，有時候也可以“妥協(xié)”，找到親子關系雙方都滿意的解決方案。但有一個前提條件——孩子必須說理充分。

總的原則是：為孩子提供自由選擇，自主支配時間和行動的權利，但不放棄為孩子提供指導的責任。

角色8：全球定位系統(tǒng)

這是指父母留在孩子記憶當中的忠告和智慧結晶，它們最終將引導孩子走向自己選擇的人生目標。

這些父母說過的話、做過的事，是父母扮演這個八個角色時全部的所作所為的終極體現(xiàn)，在成年子女面臨選擇和挑戰(zhàn)的時候，會以回聲的形式，閃現(xiàn)在他們的大腦中，幫助他們作出決定。當然，養(yǎng)育公式應當是個性化的。每個孩子都不一樣，即便是同一個家庭的兄弟姐妹，父母也要把他們當做獨立的個體，區(qū)別對待，并不斷調(diào)整，找到最適合他們的養(yǎng)育方式。