讓小學(xué)生愛(ài)上中醫(yī)文化，深圳這所學(xué)校開(kāi)發(fā)“中草藥撲克牌”

孩子們課間圍在一起，手中拿著的不是普通撲克牌，而是一張張印有中草藥圖案和藥性的特殊卡牌。“我出紅桃K——紅蓮子草，涼血止血，你的牌里有相同功效的嗎？”近日，南都N視頻記者獲悉，為傳承中醫(yī)文化，深圳市福田區(qū)華新小學(xué)開(kāi)發(fā)了“中草藥撲克牌”，供同學(xué)們?cè)谡n間“玩耍”。一場(chǎng)融合中醫(yī)藥知識(shí)與游戲策略的趣味對(duì)決，正在校園里生動(dòng)上演。

“孩子們對(duì)草木有一種天然的熱愛(ài)”

華新小學(xué)毗鄰筆架山，校園內(nèi)外草木蔥蘢。春日操場(chǎng)邊的金銀花悄然綻放，秋日桂花香漫溢走廊，總有學(xué)生指著花草追問(wèn)：“老師，這是什么？它能吃嗎？有什么用處？”

“孩子們對(duì)草木有一種天然的熱愛(ài)，這份純粹的好奇，正是教育的起點(diǎn)?！闭n程負(fù)責(zé)老師表示。于是，一個(gè)樸素而深刻的初心萌生了：讓厚重的中醫(yī)藥文化走出典籍與藥柜，成為學(xué)生可觸摸、可體驗(yàn)、可探索的鮮活課堂。

課程穩(wěn)步推進(jìn)，但如何讓學(xué)生真正愛(ài)上中醫(yī)藥、記住中醫(yī)藥？“在學(xué)習(xí)中草藥知識(shí)時(shí)，孩子們覺(jué)得光是記憶藥名和功效有些枯燥，他們就提出：能不能像打牌一樣玩游戲中學(xué)？”指導(dǎo)老師回憶。于是，在師生共同創(chuàng)意下，“中草藥撲克牌”應(yīng)運(yùn)而生。

撲克牌設(shè)計(jì)巧妙：每張牌印有一種中草藥的圖片、名稱、性味歸經(jīng)與主要功效。紅桃K是紅蓮子草，標(biāo)注“味甘性平，涼血止血”；梅花A可能是金銀花，寫(xiě)著“清熱解毒，疏散風(fēng)熱”……牌面既保留傳統(tǒng)撲克的花色與點(diǎn)數(shù)，又融入系統(tǒng)的中醫(yī)藥知識(shí)。

更可貴的是玩法創(chuàng)新。學(xué)生們不只滿足于“斗地主”“跑得快”，還自主開(kāi)發(fā)出多種融合知識(shí)競(jìng)技的新游戲：“撲克牌對(duì)對(duì)碰”：玩家出牌后，需說(shuō)出所出草藥的主要功效，其他玩家若有功效相同或相近的牌即可“碰牌”，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)藥性分類的理解?！皳淇伺评侨藲ⅰ保ㄓ址Q“植物殺”）：改編自流行桌游，將“傷害”改為“病蟲(chóng)害”，“救治”改為“施肥”，角色牌均用中草藥命名，學(xué)生在推理競(jìng)技中熟悉藥材特性。“撲克牌推磨機(jī)”：玩家依次出牌，需說(shuō)出與前一張牌藥材的關(guān)聯(lián)（如科屬相同、功效互補(bǔ)等），構(gòu)建中醫(yī)藥知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

“通過(guò)玩牌，我記住了好多中草藥?！币晃煌瑢W(xué)興奮地說(shuō)，“比如無(wú)花果，我們都知道它好吃，但現(xiàn)在我知道它‘味甘性涼歸肺經(jīng)’，能潤(rùn)肺止咳。玩游戲時(shí)為了贏，會(huì)拼命記住誰(shuí)和誰(shuí)藥性相近，不知不覺(jué)就背下來(lái)了。”

課程教師觀察到，這種游戲化學(xué)習(xí)效果顯著：“以前死記硬背半天記不住的藥性，現(xiàn)在玩幾輪牌就印象深刻。課間、課后，孩子們經(jīng)常三五成群‘殺’上一局，中醫(yī)藥知識(shí)在歡聲笑語(yǔ)中入腦入心。”

從“撲克牌”到“百草園”，同學(xué)們對(duì)中草藥知識(shí)越來(lái)越喜愛(ài)

撲克牌只是華新小學(xué)中草藥課程創(chuàng)新體系的縮影。華新小學(xué)還因地制宜，在校內(nèi)以“筆架山百草成長(zhǎng)園”為實(shí)踐基地，構(gòu)建起“課程+基地+文創(chuàng)”的立體教學(xué)模式。

在百草園，學(xué)生化身“小藥師”，參與春種、夏護(hù)、秋收全過(guò)程，親手照看金銀花、薄荷、魚(yú)腥草等植株。“觸摸泥土、觀察生長(zhǎng)，他們感受到的不僅是知識(shí)，更是生命的力量。”老師說(shuō)。

在校內(nèi)“本草新芽館”，學(xué)生們學(xué)習(xí)制作中藥香囊、艾條、養(yǎng)生茶；在美術(shù)教室，他們創(chuàng)作手繪本草圖譜、布藝嵌畫(huà)、石頭油畫(huà)；在勞動(dòng)課堂，他們捏制黏土百草園、調(diào)制中草藥香牌……

師生共同編撰出版的青少年百科全書(shū)《市花集韻》；便于攜帶學(xué)習(xí)的《中草藥知識(shí)卡》；以及不斷迭代的“中草藥撲克牌”。這些文創(chuàng)產(chǎn)品，既是學(xué)習(xí)成果，又是傳播載體。

課程影響力持續(xù)擴(kuò)大。華新小學(xué)牽頭聯(lián)合周邊學(xué)校成立課程聯(lián)盟，共享資源、輻射文化；課程先后獲評(píng)深圳市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、入選深圳市“每周半日計(jì)劃”研學(xué)基地。更重要的是，它贏得了學(xué)生的真心喜愛(ài)。

“以前覺(jué)得中醫(yī)藥是爺爺奶奶關(guān)心的事，現(xiàn)在覺(jué)得它又酷又實(shí)用?！币幻麑W(xué)生說(shuō)。不少孩子回家后主動(dòng)為家人配制養(yǎng)生茶飲，將課堂所學(xué)融入生活。

文化傳承：讓中醫(yī)藥在少年心中生根發(fā)芽

華新小學(xué)的探索，為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園提供了生動(dòng)范例。

“傳承中醫(yī)藥文化，不是簡(jiǎn)單搬運(yùn)典籍，而是找到與現(xiàn)代生活、與兒童認(rèn)知的契合點(diǎn)?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“撲克牌之所以成功，是因?yàn)樗鹬亓撕⒆拥奶煨浴獝?ài)玩、愛(ài)競(jìng)賽、愛(ài)創(chuàng)造。在玩中學(xué)，文化傳承才自然且持久。”

一副小小的撲克牌，承載著古老智慧，鏈接著現(xiàn)代教育，在新時(shí)代少年心中，中醫(yī)藥文化以另一種方式“生根發(fā)芽”了。

采寫(xiě)：南都N視頻記者 周正陽(yáng)