回龍觀第二小學成功舉辦2025年北京市教育學會學術年會科創分論壇

為深入踐行新課標理念，展現學?？萍冀逃c跨學科融合的階段性成果，2025年10月31日，我校成功舉辦以"踐行行知思想，啟迪科創智慧"為主題的科創教育分論壇。本次活動通過互動體驗、成果展示、課堂觀摩與主題論壇等多元形式，全面呈現了學校以科技教育為引擎，賦能學生創新思維與科學素養的生動實踐。

科創大集：

互動體驗與成果展示的雙向融合

一、互動體驗區：科技與人文的跨界交響

作為整場活動的"活力磁場"，互動體驗區以跨界融合為特色，將科技、藝術、體育與傳統文化有機整合。在中國畫、石子畫、布貼畫、書法等社團展區，學生將傳統技法與當代審美相融合，創作出兼具民族底蘊與現代氣息的作品；藍圖曬印體驗區則讓學生親歷從設計到成像的全過程，感受科技為藝術表達帶來的全新可能。

在重力棋、象棋等機器人互動區，師生與人工智能展開"腦力對決"，展現出科技對傳統智力活動的創新賦能；養生茶制作工坊融合現代營養學與傳統智慧，學生們將古老“食養”智慧與現代化數據分析相結合，引導學生關注健康生活。同學們在展示過程中不僅自信講解創作理念，更將部分作品贈予來賓，讓科技活動浸潤于人文關懷之中。

最受歡迎的是冰糖葫蘆制作工坊，同學們化身“食品科學家”，通過溫度控制與糖漿相變觀察，將百年手藝解構為可量化、可復制的科學流程，讓來賓在品嘗甜蜜的同時，領略傳統美食背后凝固的物理智慧。

在魔方魔尺九連環社團展區，我們為抽象的科技思維賦予了可觸摸的形態。在這里，魔方的飛速旋轉是“最優化算法”的實體演繹；九連環的清脆聲響，是“遞歸邏輯”與“二進制”的物理共鳴；魔尺的千變萬化，則揭示了“空間幾何”的無限可能。

二、成果展示區：跨學科思維的視覺化呈現

展示區系統梳理并展示了我校三年來在科技教育與跨學科融合方面的探索成果。

跨學科展區以系列展板為載體，清晰呈現學生從發現問題到成果生成的全過程。"遇見"系列課程通過"遇見貨幣""遇見拼搏""遇見時光"等主題，引導學生在真實任務中實現多學科知識整合；"生活遇見科技"構建各年級主題鏈，從低年級的"玩轉色彩"到高年級的"浪漫宇宙"，學生通過數據分析、科學實驗等方式系統提升實踐能力；貫穿六年的"生命健康課程"則幫助學生將科技知識轉化為健康生活的智慧。

科技展區匯聚回龍觀二小、昌平區回龍觀東學區兄弟學校及北京農學院的科技成果，展現出區域科創教育的大中小協同生態。 我校智慧農業社團展示“水培生菜營養配比研究”“物聯網微型智慧農場”等實驗成果；自然科學調查小組的基于真實問題的科學探究；編程社團、機器人社團的創意編程等現場演示，引來陣陣掌聲。

中國人民大學附屬中學昌平學校、首都師范大學附屬回龍觀育新學校、首都師范大學附屬回龍觀育新教育集團實驗小學、北京市昌平第二實驗小學、首都師范大學附屬回龍觀育新教育集團科星路小學、昌平二中教育集團育知學校、清華附中昌平悅府小、北京市昌平區霍營中心小學展示了本學校在科技方面的探索，展現出學區兄弟學校在科創教育中的扎實探索。

北京農學院食品學院的大學生們展示了先進的葡萄釀酒技術、等離子技術在生活中的應用等創新成果，高校學子還為小學生現場講解科學原理，構成展區中“大手拉小手”的溫暖畫面。

"小先生"宣講團：

校園作為泛在實驗室的生動實踐

由學生自主組成的“小先生”宣講團，引導來賓深度探訪學校特色育人空間——“多巴胺樂‘源’”。該區域通過精心設計的主題墻面，打造無處不在的互動學習環境：“科技墻”系統呈現基礎科學知識；“好奇墻”鼓勵學生自由提問；“創意拼搭墻”鍛煉空間思維與團隊協作，“童趣詩園”與“音樂創‘響’墻”融合文學、藝術與科技元素；“象棋墻”傳承國粹智慧，“涂鴉墻”與“天空之城”則成為情感與想象力自由表達的園地。 這些開放式的互動場域，是學?！皩⑿@打造成泛在實驗室”理念的具體落地，讓科技素養培育從課堂延伸至校園每個角落。

課堂觀摩：

生命健康主題下的跨學科教學創新

活動當天，七節跨學科展示課同步開展，成為學校"全學科科技育人"理念的課堂縮影。欒英梅老師《大地在心，環保在行——爭當環保宣傳小使者 》融合語文、數學、科學，引導學生開展環保宣傳；王建帥、王梓薇老師《合理搭配》將數學思維與健康理念結合；喬治明、徐曉麗老師《玩轉鐘表》創新融合數學與體育；姚旭老師《減少垃圾 變廢為寶》引入AI短劇元素；張可為老師音樂課《春曉》將古詩與現代音樂創意融合；張凌云與趙慧超老師的心理與健康課程，分別借助繪本與項目式學習引導學生成長。

主題論壇：

共繪科創教育發展新藍圖

主題論壇環節在充滿未來感的氛圍中拉開帷幕。本次論壇創新采用“人工智能機器人+北陶會副理事長”共同主持的新穎形式，在機器人與人腦的智慧碰撞中，開啟了關于科創教育未來的深度對話。這一別開生面的開場，不僅呼應了論壇的科創主題，更生動詮釋了科技與教育融合的無限可能。

回龍觀第二小學楊新桐主任首先作了學?？苿摴ぷ髦黝}匯報。他以“課程筑基、實踐賦能、協同聚力、成果導向”為框架，系統介紹了學校構建的“基礎層—拓展層—潛能層”三級科技課程體系，以及通過全員科技節、校園空間賦能、課題引領和競賽淬煉打造的“四維度”實踐路徑，全面闡述了學?？萍冀逃捏w系化構建與思考。

教學研究中心袁靖宇副主任圍繞跨學科實踐課程的構建及實施進行分享。進一步闡釋學校科技教育與全學科融合的推進策略，強調以“科技為紐帶，學科為載體”，實現學生創新能力的培養和核心素養的提升。

隨后，科技社團的學生代表分享感悟，講述自己在社團實踐中收獲的快樂與成長。

北京陳經綸中學團結湖分校初中部校區主管楊昆副校長分享了以“讓每一個孩子在科學實踐中建立自信”為核心目標，打造“普惠+拔尖”雙軌實踐平臺，旨在以科學實踐點燃學生自信。

首都師范大學附屬回龍觀育新學?？苿搶W院副院長劉春英，分享了以“在生活中啟迪科創智慧”為理念，構建“縱向貫通+橫向融合”育人體系，致力于激發每個學生的創新潛能與實踐品格。

高位引領：

凝聚共識，擘畫未來

在專家引領環節，昌平區教委工會主席王長軍對活動給予高度評價，他指出回龍觀二小在科技課程體系構建、跨學科實踐深化與資源整合方面的探索成果，為昌平區推進“全國科學教育實驗區”建設提供了寶貴范式，并希望進一步加強校際交流，共同推動區域科創教育協同發展。

全國物理教育學會理事、北陶專委會特聘專家盧穆稚副教授從專家視角進行了高位引領，她深刻闡述了陶行知教育思想與科學創新教育的深度融合，為一線實踐提供了理論支撐與路徑指導。

最后，首都師范大學教師教育學院教授、北陶專委會理事長楊朝暉教授為本次論壇作總結講話。她充分肯定了本次活動的價值與意義，并鼓勵各學校繼續深耕陶行知教育思想，在科創教育的道路上不斷探索，讓創新的種子在每一個孩子心中生根發芽。

本次論壇既是我校科技教育成果的集中展示，更是對未來育人方式的深入探索?；佚堄^二小將繼續以“陽光教育”為引領，深化科技與教育融合，加強校際合作，讓創新的種子在每一位學生心中茁壯成長，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。