江西洪州職業(yè)學院創(chuàng)新開展“場館里的思政課”教學

江西洪州職業(yè)學院充分利用江西豐富的紅色文化資源，創(chuàng)新開展“場館里的思政課”教學，將思政“小課堂”延伸到社會“大課堂”，實現(xiàn)“情境式”“互動式”“沉浸式”“體驗式”教學，推動思政教育改革創(chuàng)新。

校館協(xié)同開發(fā)思政課育人新資源

在開展“場館里的思政課”教學過程中，學校始終將長效機制建設作為基礎保障，主動對接井岡山革命博物館、南昌八一起義紀念館、中央紅軍長征出發(fā)地紀念園等省內(nèi)紅色場館，建立健全運行暢通、保障有力的工作機制，構(gòu)建一套全方位、多層次的校館協(xié)同育人體系。

在協(xié)同實踐中，學校以主題凝練與素材挖掘為核心抓手，推動校館資源深度融合，聯(lián)合開發(fā)特色主題課程。圍繞井岡山革命博物館的歷史背景與文化內(nèi)涵，共同開發(fā)育人資源，凝練出“堅定執(zhí)著追理想”“實事求是闖新路”“艱苦奮斗攻難關”“依靠群眾求勝利”四大主題；以中央紅軍長征出發(fā)地紀念園為依托，挖掘紅軍長征歷史素材，開發(fā)出“紅軍長征第一渡”等“微黨課”。

在素材挖掘方面，校館雙方共建多維教學資源庫。學校聯(lián)合紅色場館整理革命烈士紅色家書及相關文物，打造“信仰的力量”素材庫；以??方志敏烈士紀念園保存手稿為核心，開發(fā)“革命情操”教學資源體系；從中央紅軍長征出發(fā)地紀念園挖掘歷史素材，形成紅色教育資源。同時，學校邀請博物館資深講解員、黨史專家擔任學校思政課兼職教師，將紅色文化帶人課堂；選派學校思政課教師到革命博物館學習交流，提升教師的紅色文化素養(yǎng)。

模式創(chuàng)新構(gòu)建思政課育人新形式

在“場館里的思政課”教學中，學校創(chuàng)新教學模式與方法，將主題凝練成果與分層教學、實踐教學深度結(jié)合，讓紅色文化可感受、可感知，實現(xiàn)思政課教學提質(zhì)增效。

在教學模式創(chuàng)新方面，學校構(gòu)建多元化教學模式，讓思政課既能“一人講”，也能“多人講”。學校聯(lián)合革命博物館創(chuàng)新“一課多師”教學模式，有效克服“一人講”的局限；組建由思政課教師、博物館講解員、革命烈士后代、黨史專家及學生骨干組成的教學團隊，在同一堂思政課中，不同授課者從不同視角展開教學，多維度的教學讓思政課充滿吸引力和感染力。

在“互動式”教學中，教師以問題為導向，結(jié)合國際國內(nèi)形勢及學生關注的熱點問題設計教學議題，組織學生開展小組討論，鼓勵學生結(jié)合自身專業(yè)談感悟、定目標。“沉浸式”教學則通過場景還原、角色模擬等方式，讓學生身臨其境感受革命歷史。

此外，學校還創(chuàng)新開展“大學生講思政課”“跨越時空的對話”等特色教學活動，以學生為主體拓展“多人講”維度，讓學生通過講述革命故事、與革命先烈“隔空對話”，深刻感悟革命精神與信仰的力量，使革命精神從“抽象概念”變?yōu)榫唧w可學的榜樣。

科技賦能豐富思政課育人新手段

學校積極運用現(xiàn)代科技手段，將主題教學與素材資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新教輔手段，讓思政課既接“人間煙火氣息”，又接“科技時代氣息”，實現(xiàn)“有意義”與“有意思”的有機統(tǒng)一。

在技術應用層面，學校依托VR、XR等技術活化主題教學內(nèi)容。在井網(wǎng)山革命博物館的教學中，運用VR技術還原井岡山會師場景的同時，融入“堅定執(zhí)著追理想”主題元素，讓學生在沉浸式體驗中感受革命理想的力量；利用XR技術構(gòu)建“革命文物展廳”，將“信仰的力量”素材庫中的紅色家書、革命文物數(shù)字化，學生可通過手勢交互近距離“觸摸”文物，讓革命文物資源突破物理空間限制。運用人工智能技術指導教學，通過智能學習系統(tǒng)分析學生數(shù)據(jù)，為不同需求的學生推送不同主題、不同形式的紅色文化教育資源。

學校聯(lián)合紅色場館創(chuàng)設專屬微信公眾號，結(jié)合時事政策更新教學主題，定期推送“微動畫”“微黨課”“微評論”等內(nèi)容。“微動畫”以“長征小故事”為主題，用卡通形象演繹紅軍長征中的感人瞬間；“微黨課”邀請黨史專家、革命烈士后代線上授課，突破時空限制，讓學生隨時隨地學習紅色文化；“微評論”板塊鼓勵學生分享學習心得，教師與博物館專家及時點評互動，形成線上線下聯(lián)動的學習氛圍。(鄔葉琴 、劉嘉穎 、熊巧玲 、金紅艷)