從講師到教授只花3年：跨學科評審的制勝法則

昨天下午在教師休息室泡茶，老張問我今年醫學院又有幾個沖教授的，我隨口說：“有個小伙子，三年前還是講師，現在已經正高了，破格。”老張眼睛一亮：“誰啊？這么猛？”我把茶杯放下，壓低聲音：“就是人體解剖與組織胚胎學教研室的王曉明，你們可能沒注意過他。”

2019年他來人事處交副高材料，我一看簡歷，講師，33歲，教齡才7年，論文也就十來篇，教學評估表上學生還老吐槽“血管太難記”。按老規矩，這種履歷想三年內沖正高，基本沒戲。

結果2022年他再來的時候，我差點沒認出來。人瘦了一圈，眼窩發青，但眼睛特別亮。他遞材料時，我翻到教學部分，愣住了：原本那幾百頁血管、神經的PPT全沒了，取而代之的是一個用Unity做的VR解剖系統，學生戴上頭盔就能抓起主動脈，自己剝離分支，還能調透明度看后面走行的神經。他把這個東西做成了一個完整的交互模型，命名為“可觸摸的人體血管樹”。

我當時問他：“這玩意兒你一個人弄的？”他說一個人畫圖太慢，就拉了計算機學院一個做游戲開發的小伙子，兩人分工，他負責解剖準確性，計算機學院那個負責交互邏輯。兩人掛名聯合申報了一個校級教改課題，批號就是2022JX087，經費才八萬塊，但正好夠買兩臺好電腦和幾套Oculus Quest2。

2023年省里教學成果獎，他拿這個直接報了二等獎，下來就是空缺崗申報。答辯那天我正好在現場拍照存檔，他穿一件很普通的藏青色襯衫，領口都有點洗白了，站那兒講了十分鐘，評委里有個老教授直接問：“學生用這個東西，是不是記血管快多了？”他沒廢話，當場連上投影，讓評委戴頭盔自己拽了幾根腦膜中動脈，老教授拽完直點頭。

材料過了以后，我私下問他怎么想的。他說第一年試著做的時候，壓根沒想升教授，就是學生老記不住血管，他自己也煩，后來發現用Unity做一套，學生期末平均分直接從72提到89，教研室主任一看成績單，主動讓他報教改課題。他就順勢把這事干到底了。

今年九月批文下來那天，他來拿聘書，我故意留他多聊兩句。走之前我去他辦公室送個表格，門一推開，看到門把手上有一道特別明顯的金屬亮痕，像是鑰匙每天掛上去蹭出來的。我問他：“你天天幾點走？”他笑了一下，說：“最近好多了，以前三年經常四點多，改材料改到天亮，鑰匙就掛門把手上，省得睡著了還得爬起來鎖門。”

我沒再說話，把表格放下就走了。出來以后我在走廊站了半天，心想這行啊，有時候真不是看你寫了多少篇SCI，也不是看你參加了多少什么會，就是看你愿不愿意為學生把一件事做到極致。門把手上的那道痕，大概就是極致的證據吧。