毛主席學問有多淵博？北大中文教授蘆荻做過主席侍讀，看她怎么說

蘆荻是北大中文系講師，1975年5月被選中到中南海給毛主席讀書。她當時44歲，專業是古典文學，能懂湖南話，這點符合要求。第一次見面在5月26日晚，主席問她名字來源，她沒馬上答上，主席就背劉禹錫的《西塞山懷古》，指出“蘆荻”出自詩中秋景描寫。她后來回憶，這讓她見識到主席對唐詩的掌握，一首詩能完整背誦，還分析背景。

她讀庾信的《枯樹賦》時，主席糾正讀法，說賦里既有悲傷也有指責，不能只讀出哀愁。她重讀幾遍，主席自己背出段落，點評昔日繁華今成荒蕪的對比。她還讀江淹的《別賦》和《恨賦》，主席批注秦始皇統一后驕奢，用筆寫下解釋。她看到主席用鉛筆在書上做標記，每本古籍都有筆記痕跡。

主席讓她讀王粲的《登樓賦》，讀兩遍后，他分析這是作者對劉表無為的失望，表達儒家抱負。她問起隱士，主席說多數隱士假清高，真正如陶淵明才種地自食。他背出自己的詩《回韶山》和《答友人》，聯系個人經歷談鄉愁。她接著背李商隱的《安定城樓》，主席贊揚這詩體現青年志向未遂。

讀蘇軾的《潮州韓文公廟碑》時，主席不同意魏晉南北朝文學衰落的說法，他說那時期經濟開發南方土地，民族融合增多，思想解放，道教佛教興起。他舉曹操作統一基礎，諸葛亮處理民族關系好，謝安在淝水之戰中智拖桓溫。她記錄這些，主席強調歷史要用馬克思主義分析，不能全信或全否。

主席讀二十四史十七遍，她看到他的摘抄本，從延安到1974年，每頁批語密布。他說史書多假，為統治者服務，要批判閱讀。她讀《資治通鑒》問唐肅宗避蜀，主席說司馬光寫松散，舊唐書清晰。他指出晉書寫差，但要讀懂魏晉人性變化。她比較陳壽和房玄齡寫法，主席加列寧的書，要求對比封建史和資產階級觀點。

讀《說文解字》時，主席說文字是文學基礎，語音是肉體。她不懂音韻，主席教古音讀法，如官名正卿。她讀錯字，主席糾正，她回家查書確認準確。主席把老子禍福相倚與矛盾論聯系，說這是人間常態。她筆記中并列這兩句，主席講哲學歷史語言融為一體，沒有固定結構。

她讀《三國志》，主席遞《晉書》，說要看曹操轉到司馬懿的變化。他點評陳壽偏蜀，房玄齡有唐視角。她讀南史，主席講南方開發促進融合。她問謝安，主席詳述淝水之戰細節。她讀魯迅全集，主席停在爛蘋果喻，說源自章太炎，她查四天找到原型。主席說魯迅思維快，但有錯。

讀《水滸傳》，主席說這部書好在反投降，作為教材識破投降派。她問古典小說看法，主席解釋宋江改聚義廳為忠義堂，屏蔽晁蓋，招安后打方臘。他指出李逵吳用阮氏兄弟反皇帝。主席強調讀全本，包括百回版，印魯迅評語在前。她整理筆記，主席審閱同意印發。

討論《三國演義》，主席說罵曹操從朱熹開始，但統一功勞最大。她記錄歷史壓迫深，反抗必起。讀《紅樓夢》，主席說讀五遍，談封建婦女命運。她看到出師表后主席改句順序，解釋讀諸葛亮看時代背景，不只忠義。

讀《世說新語》，主席看五十頁，說愛其人短話多，如現代交往。她讀王戎賣李，主席說機變是魏晉環境逼出。讀《左傳》錯音，主席糾正正卿古讀。她讀《南史》，主席講民族融合。她讀《毛詩》，主席教音訓重要，否則瞎摸。

1975年下半年，主席白內障重，她多朗讀。手術后復明幾天，她遞書，主席讀不停。她從侍讀中學到批判眼光，回北大后重讀史書，能辨實錄修飾。主席說史書為統治者立門面，要拆解。

她視野擴展，不限課堂。1992年創辦中國小動物保護協會，收容上千流浪動物，用退休金維持。2015年2月3日逝世，遺照抱小狗。她踐行一草一木皆有命的教誨，未公開源自主席。

蘆荻回憶顯示主席學識覆蓋詩詞賦史哲，背誦準確，分析深刻，用馬克思主義方法批判傳統觀點。她說主席不是教書，是傳治學之道，攻書到底，不動筆不讀書。這些經歷說明主席博覽群書，讀史十七遍，批注詳盡，對古典文學有獨到見解，如魏晉非衰而昌。