徐霞客"走進(jìn)"課堂讓知識(shí)活起來(lái)，校長(zhǎng)們?cè)谶@場(chǎng)研討中探索AI教育新圖景

AI技術(shù)走進(jìn)初中課堂，會(huì)帶來(lái)怎樣的教育新圖景？在廣州市天河區(qū)第七十五中學(xué)的一堂地理課上，答案有了生動(dòng)注解："請(qǐng)模仿徐霞客游記的筆觸，描述G21列車(chē)經(jīng)過(guò)地區(qū)的風(fēng)景特點(diǎn)……"隨著教師的指令，AI快速生成兼具文學(xué)韻味與地理知識(shí)的文本，學(xué)生們圍坐討論，原本抽象的山川地貌、氣候變遷知識(shí)，瞬間變得可感可探。

這并非偶然的教學(xué)嘗試，而是近日在上海市建平西校舉辦的"智賦教育 慧領(lǐng)未來(lái)"人工智能賦能初中教育研討活動(dòng)中，眾多AI+學(xué)科融合實(shí)踐的一個(gè)縮影。在這場(chǎng)研討會(huì)中，來(lái)自全國(guó)多地的500余名教育專(zhuān)家、教研員及初中校代表齊聚一堂，圍繞"AI技術(shù)與初中教育深度融合"展開(kāi)深入研討。

未來(lái)已來(lái)，當(dāng)AI進(jìn)入學(xué)校，當(dāng)AI技術(shù)與初中課堂深度碰撞，不僅讓徐霞客這樣的歷史人物"跨越時(shí)空"參與教學(xué)，更催生出個(gè)性化教學(xué)、跨學(xué)科探究的多元教育新形態(tài)。

AI讓知識(shí)走出課本"活"起來(lái)

"以前講晝夜長(zhǎng)短變化，只能靠課本插圖和口頭講解，學(xué)生很難理解抽象的天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。現(xiàn)在用AI提示詞讓大模型學(xué)習(xí)五星網(wǎng)狀教學(xué)模型，輸入一句需求就能生成完整教案，還能制作動(dòng)態(tài)演示視頻。"浙江省湖州市上海世外教育南潯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)楊亦文分享的教學(xué)案例，道出了眾多一線教師的心聲。在該校七年級(jí)科學(xué)課上，AI不僅生成了貼合學(xué)情的教案，更通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——第一次授課時(shí)教師講授占比73%，經(jīng)AI分析建議調(diào)整后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間從20%提升至27%，課堂互動(dòng)質(zhì)量顯著提升。

這樣的場(chǎng)景在多所學(xué)校同步上演。江蘇省無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷史課堂上，AI生成的戰(zhàn)國(guó)七雄動(dòng)態(tài)地圖、秦陵兵馬俑復(fù)原圖像讓宏大歷史敘事可視化；學(xué)生還能通過(guò)AI與虛擬外交官對(duì)話，以萬(wàn)隆會(huì)議代表的身份感悟歷史情境，讓"獨(dú)立自主的和平外交"不再是書(shū)本上的文字。上海市羅山中學(xué)的英語(yǔ)教師則借助AI將課文文本轉(zhuǎn)化為英文歌曲，歷史教師用AI生成時(shí)間軸，讓知識(shí)傳遞更具趣味性。

"AI最核心的價(jià)值，是幫我們解決了情境創(chuàng)設(shè)的痛點(diǎn)。"江南大學(xué)王志軍教授指出，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很難為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)搭建貼合生活的實(shí)踐場(chǎng)景，而AI能快速生成多模態(tài)素材，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。正如廣州市天河區(qū)第七十五中學(xué)教師借助AI模仿徐霞客游記風(fēng)格重構(gòu)地理教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀理解地理與文學(xué)、生活的關(guān)聯(lián)，這種技術(shù)賦能讓"行知合一"的教育理念有了更落地的實(shí)現(xiàn)路徑。

跨域?qū)嵺`勾勒AI教育新路徑

從浙江的"行走課程"到山東的"思維課堂"，從上海的"階梯教師成長(zhǎng)"到江蘇的"循證教研"，來(lái)自長(zhǎng)三角、山東等地的教育實(shí)踐者們，用豐富的實(shí)踐勾勒出AI賦能初中教育的多元路徑。

在浙江省湖州市上海世外教育南潯實(shí)驗(yàn)學(xué)校，AI成為長(zhǎng)三角教育一體化的"橋梁"，學(xué)校構(gòu)建的AI+LMS教師知識(shí)支持體系，讓不同區(qū)域的教學(xué)資源高效流通；基于AI的"行走課程"更是突破課堂圍墻，學(xué)生在研學(xué)前通過(guò)AI發(fā)散探究問(wèn)題，研學(xué)中驗(yàn)證猜想，研學(xué)后借助AI梳理報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了從課本到自然人文天地的延伸。

上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬浦東鶴沙學(xué)校則聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造"1+N"校本AI平臺(tái)，為不同層次教師提供自適應(yīng)支持。對(duì)新手教師，AI助力站穩(wěn)講臺(tái)；對(duì)成熟教師，AI幫助突破教學(xué)瓶頸；對(duì)骨干教師，AI支撐引領(lǐng)示范。學(xué)校還結(jié)合中醫(yī)藥特色，探索用VR搭建虛擬中藥房、模擬百草園，讓特色學(xué)科與AI技術(shù)深度融合。上海市羅山中學(xué)的分層教師培訓(xùn)體系同樣頗具特色，通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告、企業(yè)參訪、手把手指導(dǎo)、種子教師培育四維發(fā)力，讓不同年齡、不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師都能玩轉(zhuǎn)AI工具。

在山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)私立濟(jì)南齊魯學(xué)校，AI成為破解集團(tuán)化辦學(xué)難題的關(guān)鍵。學(xué)校將AI課堂分析系統(tǒng)作為"公共儀表盤(pán)"，拆解思維課堂核心要素，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比洞察不同教學(xué)路徑的價(jià)值。"以前聽(tīng)評(píng)課容易陷入經(jīng)驗(yàn)之爭(zhēng)，現(xiàn)在通過(guò)數(shù)據(jù)能清晰看到課堂互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。"山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)私立濟(jì)南齊魯學(xué)校副校長(zhǎng)陳小會(huì)介紹，這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教研模式，讓集團(tuán)內(nèi)不同校區(qū)、不同學(xué)科形成了共同的教學(xué)語(yǔ)言，有效凝聚了育人合力。江蘇省無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校則通過(guò)參與AI課堂分析項(xiàng)目，推動(dòng)教研從"經(jīng)驗(yàn)型"向"循證型"轉(zhuǎn)型，青年教師圍繞同一主題開(kāi)展AI賦能教研，借助課堂數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)能力的快速提升。

技術(shù)賦能讓教育“更具價(jià)值”

"AI的最終價(jià)值，是讓每個(gè)孩子都能享受到適合的教育。"這是眾多教育實(shí)踐者的共識(shí)。在上海市建平中學(xué)西校，學(xué)校圍繞"合格+特長(zhǎng)，規(guī)范+選擇"的辦學(xué)理念，構(gòu)建"基礎(chǔ)—進(jìn)階—?jiǎng)?chuàng)新"三層學(xué)生AI素養(yǎng)體系。基礎(chǔ)層通過(guò)選修課保障全體學(xué)生掌握AI基礎(chǔ)工具；進(jìn)階層以AI社團(tuán)升級(jí)應(yīng)用思維；創(chuàng)新層設(shè)立"AI項(xiàng)目工坊"，培育學(xué)生成為主動(dòng)創(chuàng)造者。在數(shù)學(xué)課堂上，教師借助AI動(dòng)畫(huà)演示油紙傘制作中的數(shù)學(xué)原理；英語(yǔ)課堂上，AI根據(jù)學(xué)生水平推送分層資源；化學(xué)課堂上，AI構(gòu)建分子運(yùn)動(dòng)模型助力抽象知識(shí)理解，這些實(shí)踐都指向"以生為本"的核心，讓技術(shù)真正服務(wù)于個(gè)性化育人。

在圓桌沙龍環(huán)節(jié)，專(zhuān)家學(xué)者與校長(zhǎng)們表示：AI之于基礎(chǔ)教育，是"輔助"而非"替代"。華東師范大學(xué)楊曉哲副教授指出，當(dāng)AI能處理信息、批改作業(yè)甚至生成教案時(shí)，教師的核心價(jià)值更凸顯在"育人洞察"上——用技術(shù)更好地"看見(jiàn)"每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有溫度的因材施教。上海市浦東教育發(fā)展研究院謝忠新主任則強(qiáng)調(diào)，教學(xué)組織需從"人工流水線"轉(zhuǎn)向"人機(jī)混合智能團(tuán)隊(duì)"，通過(guò)流程再造讓教師從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，聚焦更高價(jià)值的育人工作。

從讓徐霞客"跨越時(shí)空"走進(jìn)地理課堂的生動(dòng)創(chuàng)設(shè)，到跨域聯(lián)動(dòng)的多元實(shí)踐探索，這場(chǎng)AI賦能初中教育的交流活動(dòng)，讓人們清晰看到技術(shù)與教育融合的無(wú)限可能。建平中學(xué)西校董永剛說(shuō)：AI賦能教育的核心生命力藏在每一間課堂里、每一位教師的探索中。當(dāng)技術(shù)始終堅(jiān)守"育人為本"的初心，當(dāng)實(shí)踐始終聚焦"學(xué)生成長(zhǎng)"的核心，AI將讓初中教育更有溫度、更有深度、更有廣度，為培養(yǎng)面向未來(lái)的智慧人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

原標(biāo)題：《徐霞客"走進(jìn)"課堂讓知識(shí)活起來(lái)，校長(zhǎng)們?cè)谶@場(chǎng)研討中探索AI教育新圖景》

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：解放日?qǐng)?bào) 龔潔蕓