昨天,一段山東老師和家長的錄音炸了熱搜——“班主任威脅家長”的詞條直接沖頂,評論區(qū)全是罵老師的:“這也配當(dāng)老師?”“必須開除!”
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但你聽完完整對話,會發(fā)現(xiàn)這事兒沒那么簡單——根本不是“老師霸凌學(xué)生”的單向劇情,而是家校互撕的“同歸于盡”。
事情其實很瑣碎:山東某中學(xué)的女老師,因為一個學(xué)生沒及時進(jìn)教室,放學(xué)留他懲戒了一會兒,沒告訴家長。結(jié)果家長急了,直接沖進(jìn)學(xué)校和老師吵起來。
吵架時老師說了狠話:“我有一百種方法不揍他,但能讓他難受得要命”“狗尾巴草永遠(yuǎn)成不了花”——這些話像刀子,扎得家長心疼,也扎傷了所有關(guān)心孩子的人。
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咱們得說句公道話:老師的話確實過分,但這是吵架時“話趕話”逼出來的——她情緒失控了,但不是說她在課堂上天天霸凌學(xué)生。
盛怒之下,她忘了“老師”的身份,把“教育權(quán)威”變成了“私人恩怨”——這是她的錯,老師們都該引以為戒:再急也不能說傷人的話。
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但家長的做法,也值得琢磨:發(fā)到網(wǎng)上的錄音里只有老師罵人的部分——這哪是想解決問題?明顯是想把老師往輿論的“死胡同”里逼啊!
你想過嗎?當(dāng)家長用“錄音+曝光”把老師釘在“恥辱柱”上,其他老師會怎么看這個孩子?
以后誰還敢管他?管嚴(yán)了怕被錄下來全網(wǎng)罵,管松了怕耽誤孩子——最后坑的,還是自己娃!
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家校之間的信任,就像家里的瓷碗,摔碎了再粘也有裂痕。老師怕了,家長爽了,可孩子呢?他要帶著“老師不敢管我”的標(biāo)簽,在學(xué)校里熬好幾年。就算換了一所學(xué)校,現(xiàn)在全國都知道了,哪位老師還敢管?
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咱們得問問:本來是“為孩子好”的盟友,怎么就變成“互相拆臺”的敵人?
是溝通渠道堵了?還是現(xiàn)在的教育焦慮太濃?老師怕“管多了被罵”,家長怕“孩子被欺負(fù)”,稍微有點矛盾就炸。
其實這事兒本來能好好解決:家長先問“為什么留我孩子?”,老師說“他沒及時進(jìn)教室,我擔(dān)心安全”,一句話的事兒,怎么就鬧到熱搜?
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現(xiàn)在官方還在調(diào)查,咱們先別急著站隊罵街——與其在網(wǎng)上撕,不如想想怎么建個“能好好說話”的機制:比如學(xué)校設(shè)個“家校調(diào)解員”,有矛盾先坐下來聊,別直接錄視頻發(fā)網(wǎng)上。
教育的核心是“人”啊。這場鬧劇里,老師錯在“情緒失控”,家長錯在“泄憤式維權(quán)”,但最可憐的是那個夾在中間的孩子——他沒惹誰,卻要承擔(dān)“老師不敢管、家長不依不饒”的后果。
記住:教育不是“角斗場”,老師和家長是“隊友”。你拆我的臺,我砸你的鍋,最后輸?shù)囊欢ㄊ呛⒆印?/p>
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咱們都冷靜點:罵老師解決不了問題,罵家長也護(hù)不了孩子——不如一起想想,怎么讓“好好說話”回到教育里。(源自都市現(xiàn)場,中安在線等媒體)
畢竟,孩子的成長,經(jīng)不起“互撕”的消耗。
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