排球撬動(dòng)教育變革——贛州三中“體學(xué)雙優(yōu)”育人實(shí)踐紀(jì)實(shí)

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　　2025年盛夏，江西省中學(xué)生排球錦標(biāo)賽落幕，贛州市第三中學(xué)男女排球隊(duì)雙雙登頂。這支平均年齡不到16歲的隊(duì)伍，在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出色，同時(shí)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也同樣引人注目——隊(duì)員文化課平均成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)前40%。這一成績(jī)背后，是該校20余年的體教融合探索。學(xué)校堅(jiān)持以排球運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)性改革，逐步構(gòu)建起一套使學(xué)生體育與學(xué)業(yè)共同發(fā)展的培養(yǎng)模式。

　　破局體教困境：排球撬動(dòng)育人體系重構(gòu)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，“體學(xué)分離”“特色窄化”“體系缺失”三大矛盾制約著中小學(xué)體育特色教育發(fā)展：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課時(shí)間沖突讓學(xué)生面臨兩難抉擇，體育項(xiàng)目淪為少數(shù)人“盆景”。根源在于體育育人價(jià)值被工具化，其人格塑造、智力開(kāi)發(fā)等核心功能被忽視。

　　面對(duì)這一困局，贛州三中并未止步于小修小補(bǔ)。自本世紀(jì)初起，學(xué)校便以底蘊(yùn)深厚的排球項(xiàng)目為切入點(diǎn)，啟動(dòng)了體教融合改革。學(xué)校負(fù)責(zé)人指出：“我們的目標(biāo)不是打造一支冠軍隊(duì)伍，而是讓排球成為驅(qū)動(dòng)全體學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校整體變革的核心教育資源。”

　三維發(fā)力：打造“體學(xué)雙優(yōu)”融合育人生態(tài)

　　價(jià)值重構(gòu)是改革起點(diǎn)。學(xué)校確立“體學(xué)雙優(yōu)，全面發(fā)展”為育人綱領(lǐng)，打破片面認(rèn)知——排球不僅是運(yùn)動(dòng)，更是錘煉毅力、鍛造團(tuán)隊(duì)、涵養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的路徑；文化課學(xué)習(xí)也借體育場(chǎng)景激發(fā)求知欲與跨學(xué)科思維。通過(guò)“智慧排球”公開(kāi)課，教師直觀感受排球?qū)W(xué)科思維的激發(fā)，夯實(shí)改革思想根基。

　　課程創(chuàng)生是核心實(shí)踐。學(xué)校跳出“開(kāi)設(shè)排球課”的簡(jiǎn)單模式，構(gòu)建“普及·社團(tuán)·賽練·跨界”四課融合生態(tài)，實(shí)現(xiàn)五育深度滲透。

排球活動(dòng)在大課間普及。

　　普及課覆蓋全體學(xué)生，以游戲化教學(xué)、排球大課間等形式播撒興趣；社團(tuán)課提供“專(zhuān)業(yè)教練+學(xué)科教師”雙師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“以體啟智”；賽練課將賽事轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)單元，錘煉拼搏精神與戰(zhàn)術(shù)智慧；跨界課打破學(xué)科壁壘，開(kāi)發(fā)《排球飛行器的空氣動(dòng)力學(xué)優(yōu)化》等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)問(wèn)題探究，完成從知識(shí)消費(fèi)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。

　　制度支撐保駕護(hù)航。學(xué)校將傳統(tǒng)“市隊(duì)校辦”升級(jí)為“政—校—社”協(xié)同的2.0版治理共同體：政府與體育局提供政策、訓(xùn)練資源和賽事通道；學(xué)校抓好運(yùn)動(dòng)員文化教育與日常管理；聯(lián)動(dòng)家庭、社區(qū)營(yíng)造支持氛圍，系統(tǒng)性破解訓(xùn)練與學(xué)業(yè)等多重矛盾。

　多維綻放：“排球育人”賦能成長(zhǎng)與輻射區(qū)域

　　學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)裂變”。校排球隊(duì)競(jìng)技優(yōu)勢(shì)穩(wěn)固，女排累計(jì)斬獲35次省級(jí)冠軍、22次蟬聯(lián)贛州“英東杯”冠軍，2025年男女雙冠刷新歷史；隊(duì)員文化課成績(jī)優(yōu)異，大批考入“雙一流”高校。更有甚者，“四課五融”讓全體學(xué)生受益，體質(zhì)健康提升，拼搏協(xié)作的“女排精神”內(nèi)化為校園底色，涌現(xiàn)出亞運(yùn)會(huì)火炬手等典型。

　　教師團(tuán)隊(duì)完成“角色進(jìn)化”。改革打破學(xué)科壁壘，體育教師深耕運(yùn)動(dòng)科學(xué)，文化課教師主動(dòng)融入排球場(chǎng)景，跨學(xué)科教研成常態(tài)，大批教師從“學(xué)科教學(xué)者”轉(zhuǎn)型為“課程開(kāi)發(fā)者”，形成特級(jí)、正高級(jí)教師領(lǐng)銜的卓越師資隊(duì)伍。

　　學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)“品牌躍升”。排球育人范式成為改革引擎，學(xué)校連續(xù)獲評(píng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位，斬獲“全國(guó)文明校園”等近40項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)五育全維度認(rèn)可，升級(jí)為全省綜合性教育標(biāo)桿。

　　區(qū)域教育形成“生態(tài)輻射”。贛州三中的“一校一品”經(jīng)驗(yàn)為江西體育特色學(xué)校建設(shè)提供范本，引領(lǐng)區(qū)域多所學(xué)校發(fā)展特色體育，構(gòu)建“人人參與、校校精彩”的賽事體系，學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率顯著提升。

　　如今，走進(jìn)贛州三中校園，排球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種育人媒介。學(xué)校操場(chǎng)上，隨處可見(jiàn)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的身影；教室里，他們同樣專(zhuān)注投入學(xué)習(xí)。這種良性循環(huán)的生態(tài)，正是堅(jiān)持體教融合的結(jié)果。（易少彬）

[責(zé)任編輯： 高忠媛]

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