韓國頂級高校大規模作弊事件引思考，當AI給出“完美答案”傳統考試大受沖擊

近日，韓國頂級高校延世大學爆出數百名學生利用ChatGPT等人工智能（AI）工具完成期中考試的事件。這并非孤例，而是AI深度滲透教育領域的一個縮影。在技術能夠輕易生成“完美”答案的今天，傳統的考試與評估模式正在遭遇沖擊與質疑。

當AI成為學生的“作弊神器”，究竟該如何合理科學地考核和評估學生的能力？當技術捷徑觸手可及，該如何守護學習的本真？在AI時代，教育的核心價值究竟是什么？這些問題，正在全球范圍內引發思考。

AI成為“作弊神器”

延世大學與首爾大學、高麗大學并稱韓國三大頂級高校，是很多韓國學子夢想中的高等學府。然而，最近延世大學被爆出有數百名學生在一門名為“自然語言處理與ChatGPT”的通識課考試中使用AI作弊。

該校一名教授透露，約600名學生選修這門課，他采用線上方式授課，并通過在線平臺進行期中考試。為防作弊，他要求學生全程錄屏并提交視頻，且視頻中需要出現學生的雙手及面部。然而，部分學生通過調整攝像頭角度或在屏幕上打開多個窗口的方法規避監控。該教授發現作弊跡象后通知：主動坦白的學生考試成績將計零分，但不再面臨其他處罰。

AI成為學生的“作弊神器”引發社會廣泛擔憂。圖源：GJ

這條通知發出后，一款高校社群手機應用軟件的延世大學專欄出現一項投票，標注為“讓我們誠實投票”，353名參與者中有190人承認在該考試中作弊。“我們大多數人在考試中使用了ChatGPT。”“包括我在內，許多同學用AI查找了答案。”一些同學在匿名采訪中坦白了自己的作弊行為。

近年來，AI工具已在韓國高校中迅速普及，但大多數院校尚未制定明確的指導方針或使用規范。韓國職業教育培訓研究所2024年一項調查顯示，726名四年制及六年制高校的學生中，91.7%曾使用AI工具完成作業或研究。據韓國大學教育委員會一項研究，韓國131所高校中，71.1%尚未出臺針對生成式人工智能的規定。

這一現象不僅僅出現在韓國。許多英國頂尖大學中涉及生成式AI的學術不端行為數量激增，一些院校記錄的疑似AI作弊案件數量增加了15倍。一項美國的調查數據顯示，承認違反學術守則的學生比例，在五年內從35%躍升至65%，其中AI濫用是主要推手。

這一現象引發人們思考——當AI工具可以幾秒內給學生生成“高質量”的作業答案甚至研究論文，我們為什么還要花時間去鉆研一個課題呢？

一項對全球1600多名科研人員進行的調查顯示，68%的受訪者表示，AI使剽竊行為變得門檻更低，也更難被察覺。

“我正遭受著AI作弊的沖擊。我感覺自己不再是一個老師，而是變成了一個人肉抄襲檢測器。”美國路易斯維爾大學英語系副教授艾米·克魯基直言：“過去，我把時間都用來幫助學生提升寫作技巧；現在，時間大部分用來檢查他們的文章是不是自己寫的。這真是浪費生命！”

美國加州大學圣地亞哥分校心理學系博士后學者塔莉婭·瓦爾澤在采訪了約200名大學本科生后發現，許多學生認為當一項作業對個人職業選擇和學習目標沒有價值時，使用AI作弊就成為他們的選項。

而教育體系的管理漏洞則加劇了危機。米德爾布里學院大四學生漢娜·賽爾認為，至少嚴格監考可以實現公平競爭，只依賴學生的學術誠信而沒有任何檢查或強化措施，是一種理想化的“烏托邦”。

濫用現象引發擔憂

學生濫用AI工具的現象也引發了多方的擔憂與思考。

韓國漢陽大學教授樸柱浩從教育實踐的角度指出，AI是一種用于存儲和組織信息的工具，因此我們不能再用這些技能來評價學生。相反，評估應該側重于創造力，而創造力是AI無法復制的。

樸柱浩認為，韓國當前的教育方式或許需要改變，應允許學生將AI作為學習工具，但評估則要衡量他們的高階認知能力。為了讓大學教育能夠恰當地評估學生在探究現實世界問題時的創造力，應該摒棄大型講授式課堂這些知識傳授模式、注重個性化的指導。

AI無法教授人們批判性思維和分析推理，這些重要技能需要通過實踐摸索才能培養。在這一過程中，個人需要通過學習，有效地形成自己的想法，然后檢驗假設，積極研究并完善概念，最終形成自己的理解。但AI跳過了所有這些步驟。

“如今一些學生傾向于依賴AI來取代思考過程，他們向AI發出指令，而不是學習如何解決復雜問題。這使得他們在一定程度上喪失了部分認知能力。”韓國媒體人鄭恩珠認為，“AI應該促進教育的發展，而不是取代人們的基本思考行為。如果不改變這一趨勢，AI只會淪為所謂的‘捷徑’，使學生失去對學習內容的深度理解能力。”

在美國作家杰里米·亞當斯看來，AI作弊行為還關乎更深層的東西。“我擔憂的不僅是學生智力或技能的退化，而是他們靈魂的狀態。”

亞當斯在調研中震驚地發現，學生們對于AI作弊行為并無羞恥感。“老師是贏不了的。因為我們總會找到捷徑。”一名接受采訪的學生坦言，他和同學用AI作弊了一年，但一次都沒被抓到。

亞當斯認為，這種道德鈍化正在侵蝕教育的本質。當使用AI“走捷徑”成為常態，堅守誠信者反遭排擠，規則便名存實亡。“我們失去的不僅是學術技能，更是靈魂的尺度。”亞當斯說，“學生逐漸忘記，教育的真正意義在于通過真實努力實現成長。一次錯誤的標點、一個記混的歷史事件，都是學習過程中不可或缺的階梯。”

分析人士指出，如果年輕一代慣于以虛假成果換取認可，他們將無法理解，人生的真正獎賞不在于外在光環，而來自腳踏實地獲得的技能，以及基于真誠的人際聯結。當生活的風暴來臨，能支撐我們的絕非AI生成的所謂“完美答案”，而是作為一個不完美者直面挑戰的勇氣與誠實。

積極探索應對之策

眼下，全球多地正在積極應對AI發展帶來的全新挑戰。

一些教育者選擇回歸最直接的方法——對話。美國懷俄明大學的凱瑟琳·哈特曼教授開始推行期末口試，與學生進行30分鐘的深度對談。哈特曼表示：“設想教室是健身房，而我是學生的私教。我需要學生親自舉起那些重量。”她的學生肖恩·沃克對此表示認同：“當有一門課能完全規避AI依賴時，我感覺自己學到了更多東西。”

面對面交流有助于防范使用人工智能作弊。圖源：GJ

“口試不僅能夠減少作弊，更能真正評估學生的理解與思維過程，讓思考變得可見。”美國加州大學圣地亞哥分校的特里西亞·伯特倫·加蘭特教授指出，口試正在“復興”，因為它讓學習過程顯現出真實的“溫度”。亞當斯認為，教育的溫暖，在于堅持讓每個個體經歷思考、突破與成長的過程。

同時，還有一些教育者開始探索如何引導學生將AI作為學習輔助工具。例如，哈佛大學、麻省理工學院等高校要求學生在作業中標明AI使用記錄和修改過程。

克魯基教授則選擇在課堂上與學生坦誠討論使用AI作弊的代價。“這需要全校師生的共同承諾與努力，畢竟如果學校不認真對待，學生自然也不會認真對待。”

有分析指出，未來教育不在于驅逐AI或完全向AI妥協，而在于找到平衡。比如，教育者要培養學生的AI應用素養，使他們在善用工具的同時認清AI的局限，另外要在社會層面大力肯定真誠努力與獨立思考的價值。

或許，在AI時代，我們應該回歸教育的初心：不僅是傳授知識，更是點燃思想；不僅是培養技能，更是塑造品格。在人與機器共存的時代，教育的使命或許正是守護那份獨屬于人類的“溫度”。

原標題：《韓國頂級高校大規模作弊事件引思考，當AI給出“完美答案”傳統考試大受沖擊》

欄目編輯：齊旭

本文作者：新民晚報 王若弦