教育部深夜發文，商業試卷徹底告別校園，家長們卻炸鍋了

在教育的漫長征程中，每個政策的出臺都仿佛是一個時代的節點，預示著舊秩序的結束與新征程的開啟。如今，一個時代真的結束了。當教育部鄭重地頒布一紙禁令，宣告那曾經泛濫成災、如同洪水猛獸般侵蝕中小學教育領域的商業試卷，將徹底退出中小學歷史舞臺時，社會各界原本預想會迎來一片如雷般的叫好聲。

畢竟，商業試卷帶來的負擔已經壓得學生和家長們喘不過氣來，大家都盼望著能有一場變革來打破這沉重的枷鎖。然而，現實卻出乎所有人的意料，無數家長群里瞬間炸開了鍋，群內的氛圍猶如波濤洶涌的大海，一半是狂喜的浪潮，一半是焦慮的漩渦。

這看似簡單的“減負”舉措，其背后隱藏的故事遠不只是“減負”兩個字所能概括的。這次，教育部是動真格了。那份將于2026年1月1日起正式實施的《通知》，猶如一顆投入平靜湖面的巨石，在教育領域激起了千層浪。這份通知的核心要點用一個字來形容，那就是“狠”，它以雷霆萬鈞之勢，對商業試卷亂象發起了全面而有力的沖擊。

首先，從源頭上對商業試卷進行了徹底切斷。文件明確且強硬地規定：“嚴禁中小學向任何組織和個人購買試題、試卷?！痹谶^去，學校為了圖省事，不愿意花費精力去根據自身學生的實際情況來命題，便選擇從外部購買試題、試卷；而一些商業機構則為了謀取暴利，精心炮制出各種各樣的試卷，在市場上肆意售賣。

這種一拍即合的“試卷生意”，在教育領域橫行多年，嚴重破壞了教育的生態環境。如今，這一規定的出臺，就像一把鋒利的手術刀，精準地割除了這個，讓過去那種為了利益而存在的“試卷生意”，不得不走到了盡頭。學校再也不能依賴外部的商業試卷來進行教學，必須重新審視自身的教學命題能力，回歸到根據學生實際情況進行教學的正軌上來。

毒瘤

其次，考試頻率被“腰斬”。這一舉措猶如一場及時雨，滋潤了那些被頻繁考試折磨得疲憊不堪的學生的心田。小學一二年級不許進行紙筆考試，這是對低年級學生身心發展規律的尊重。在這個階段，學生更多的是需要培養學習興趣和良好的學習習慣，而不是被過早地卷入考試的壓力之中。其他年級一學期也只考一次期末考試，讓學生有更多的時間去深入學習知識，拓寬自己的知識面，而不是把大量的時間浪費在頻繁的考試準備上。

初中最多加一次期中考試，畢業班的模擬考也嚴格限制在兩次以內。過去那種“每周一小考，每月一大考”的日子，就像一場噩夢，讓學生們在考試的重壓下喘不過氣來，嚴重影響了他們的身心健康和學習積極性。如今，這個噩夢總算要成為歷史了。

那么，教育部為什么要采取這樣嚴厲的措施呢？帶著這個疑問，我查閱了大量的資料，發現這背后直指一條隱秘的灰色利益鏈。部分學校長期外購試卷，這看似只是一種簡單的教學資源采購行為，實際上卻帶來了諸多嚴重的問題。一方面，這些外購的試卷往往是千篇一律的，沒有考慮到學校自身學生的實際學情，導致教學淪為了機械的應試訓練。

學生們為了應對這些試卷上的題目，只能死記硬背，缺乏對知識的真正理解和應用能力。另一方面，更為可怕的是，在試卷采購環節，由于缺乏有效的監督和管理，極易滋生腐敗現象。此前就曾有教育官員靠組織征訂教輔收受巨額回扣的案例，而試卷采購同樣是腐敗的高危地帶。一些商業機構為了能夠讓自己的試卷進入學校，不惜采用賄賂等不正當手段，這不僅損害了學校和學生的利益，也嚴重破壞了教育的公平性。

說白了，教育部出臺的這一禁令，有著深遠的意義。它就是要將命題權重新交還給學校和老師。學校和老師最了解自己學生的學習情況和需求，他們能夠根據實際學情來設計出更有針對性的試題，讓學生真正掌握知識，提高學習能力。

同時，這也是把教育從分數的捆綁中解放出來的重要舉措。長期以來，分數成為了衡量學生學習好壞的唯一標準，學生們為了追求高分，不斷地進行刷題訓練，失去了對學習的興趣和探索精神。

如今，減少考試頻率和禁止商業試卷，能夠讓教育回歸到本質，注重學生的全面發展。更重要的是，這是對教育公平的一次強力捍衛。通過切斷商業試卷背后的灰色利益鏈，