公開課,對每位教師而言,既是專業能力的試金石,也是展示教學藝術的舞臺。它常常讓人既期待又忐忑——如何將日常教學積累轉化為一堂令人印象深刻的公開課?如何在有限的時間內展現教學理念與個人風格?
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12月9日上午,撫州市臨川二小全體語文老師共同走進了周露露老師給大家帶來的《公開課進階之路:從扎實備課到高效出彩》的講座活動。本次講座活動由臨川二小副校長周國勤主持。周露露老師將參加“南風北韻”十省教研協同創新交流展示活動的所學、所思、所悟,并結合她之前參加江西省素養大賽、省優質課展示的親身經歷,和大家深入探討一線語文老師最關心的話題——公開課怎么從“扎實落地”一步步走向“高效出彩”。
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周露露老師首先指出:一節公開課的背后,藏著太多的付出:熬夜改教案、反復磨課件、擔心課堂突發狀況……有時候甚至會覺得“上好一節公開課比上好一學期常態課還累”。于是周露露老師聚焦三個最實在的核心問題:怎么把教材鉆深鉆透,打牢公開課的根基?怎么調整心態,把賽場的緊張轉化為課堂的底氣?怎么借助團隊力量,讓單槍匹馬的備課變成群策群力的精彩?來開展講座活動。
第一步:先抓“單元核心”,找準課堂的“方向盤”
周露露老師指出咱們備課常犯的一個誤區,就是拿到課文就盯著“這一課要講什么”,而忽略了單元整體的編排邏輯。并結合自己準備的《橋》的公開課的經歷,首先就明確:這節課是單元的精讀課文,核心目標就是“通過梳理情節沖突,感受老支書的人物形象,落實‘了解人物思維過程’的語文要素”,同時為后面《窮人》的學習和“筆尖流出的故事”習作做方法鋪墊。找準了這個方向,后面的教學設計就不會跑偏。
第二步:再拆“文本細節”,挖出課堂的“亮點素材”
周露露老師覺得我們籌備精品課、鉆研教材時,精準“咬文嚼字”,把文本里的每一個關鍵詞、每一個句子、每一處描寫,都轉化為課堂上可落地的“問題鏈”或“活動點”。比如把環境描寫的教學點,拆解成“找一找關鍵句、讀一讀品氛圍、析一析用詞妙、寫一寫學表達”的系列遞進活動,讓學生在環環相扣的實踐中深化對文本的理解,切實提升課堂教學效率,這也是咱們打造精品課的核心要義。
第三步:巧設“活動路徑”,讓核心目標“落地生根”
鉆研教材的最終目的,是讓學生在課堂上“學有所得”。周露露老師還是以《橋》的公開課設計為例:
首先是“讀”的環節:設計“分層朗讀”——第一遍自由讀,梳理“山洪來了之后,發生了哪些事”;第二遍精讀,聚焦“老支書的言行,找一找他的思維變化”;第三遍分角色讀,體會人物的情感。通過不同層次的朗讀,讓學生逐步走進文本。
然后是“延”的環節:從《橋》延伸到單元其他文本,比如讓學生對比“老支書的擔當”和《窮人》里“安娜的善良”,感受“人性光輝”的不同表現形式;再延伸到整本書《童年》,讓學生找找“阿廖沙身邊哪些人身上有這樣的光輝”,把單元主題串起來。
最后是“寫”的環節:結合習作任務“筆尖流出的故事”,設計小練筆“用簡短的環境描寫,寫一個緊張的場景”,把課堂上學到的表達方法直接遷移到寫作中。
所以說的通俗一點,公開課的教材鉆研,就像蓋房子:先抓單元核心定“地基”,再拆文本細節找“建材”,最后設計活動搭“框架”。把這三步做好,公開課的根基就扎牢了。
第四步:調整心態,
把賽場緊張”轉化為“課堂底氣”
扎牢了教材的根基,接下來就要面對第二個關鍵問題——心態。
周露露老師結合她自己的2022年9月的時候,去參加江西省第六屆素養大賽的真實經歷。總結出一個道理:公開課的心態,不是“不緊張”,而是“帶著充分的準備去緊張”。緊張是正常的,說明我們重視這件事;但只要準備到位,就能把緊張轉化為課堂的底氣。并把她親測有效的3個“心態調整小技巧”分享給大家。
技巧一:把“賽課和公開課”當成“常態課”,降低心理預期。
技巧二:聚焦“可控項”,放下“不可控項”。
技巧三:提前“熟悉場景”,建立心理安全感。
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第五步:借力團隊,從“單槍匹馬”到“群策群力”,放大公開課的精彩
如果說鉆研教材是公開課的“根基”,調整心態是“底氣”,那團隊協作就是讓公開課“出彩”的關鍵助力。沒有一節精彩的公開課是“一個人戰斗”的結果,每一個亮點的背后,都藏著團隊的智慧和付出。周露露老師結合上學期她參加江西省千師萬課展示的經歷,跟大家聊聊團隊協作的“力量”。備公開課的時候,千萬別羞于“麻煩” 身邊的同事。團隊的意義,從不是替你包攬所有瑣事,而是幫你看見那些自己忽略的盲區 ——你百思不解的一個困惑,或許同事的一句話就能撥云見日;你渾然不覺的一個疏漏,或許團隊的一個眼神就能及時勘正。一群人并肩磨課,打磨的不只是一份教案、一堂課,更是對語文教學的深度理解與熱愛;凝聚的不只是集體的智慧,更是一份足以抵御疲憊、照亮前路的溫暖與力量。
第六步:總結與互動
把收獲轉化為實踐,讓每一節公開課都扎實出彩
公開課的出彩,從不在于炫技的花哨,也不在于活動的熱鬧,而源于三樣核心:對教材的深耕細研,對課堂的從容心態,以及團隊的溫暖托舉。當教師們把這三樣做實做透,公開課便會褪去“展示”的功利色彩,回歸“以生為本”的教育本質——不再是緊張角逐的賽場,而是師生心靈共鳴、助力學生成長的精彩天地。
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講座結束后,周露露老師獲得了大家的一致認可。臨川二小曾小琴校長最后作出總結:每一次公開課都是一次淬煉——在壓力中突破舒適區,在挑戰中更新教育認知。當我們不再僅僅關注評價與結果,而是享受與學生在思維碰撞中共同成長的過程時,公開課便超越了“課”的范疇,成為師生共同創造的教育作品。
愿每位教師都能在公開課的進階之路上,找到屬于自己的節奏與光芒,讓每一堂課都成為不可復制的教育現場,讓教學真正成為一門打動心靈的藝術。(周廣玲)
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