據(jù)澎湃新聞報(bào)道,有網(wǎng)友早前在“問(wèn)政湖南”留言稱(chēng),湖南省郴州市桂東縣第一中學(xué)兩個(gè)班在學(xué)生反對(duì)情況下仍然不拆除監(jiān)控,稱(chēng)學(xué)校“藐視規(guī)定,影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活”。
12月17日,桂東縣教育局、桂東縣第一中學(xué)回應(yīng):鑒于部分學(xué)生反映不適應(yīng),縣教育局已督促縣第一中學(xué)于12月11日上午對(duì)已安裝攝像頭進(jìn)行拆除,相關(guān)數(shù)據(jù)已刪除。
近段時(shí)間,教室私自安裝監(jiān)控的現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。對(duì)此,網(wǎng)友看法不一。有人認(rèn)為,必須安裝攝像頭,這是為學(xué)生好;也有人認(rèn)為,學(xué)生被全天無(wú)死角監(jiān)督會(huì)很痛苦。
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從法律角度看,任何涉及個(gè)人信息采集的監(jiān)控行為,都必須嚴(yán)格遵循合法、正當(dāng)、必要的原則。學(xué)生擁有隱私權(quán)與肖像權(quán),即便監(jiān)控所拍攝的是“公共教學(xué)區(qū)域”,也不等于學(xué)生可以被無(wú)條件拍攝。
《中小學(xué)、幼兒園安全防范要求》提出,公共監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)全面覆蓋學(xué)校的重點(diǎn)部位,如學(xué)校大門(mén)、保安室、操場(chǎng)和其他公共活動(dòng)區(qū)域等。
2024年,教育部曾要求,為深入推進(jìn)中小學(xué)校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),“各校要在樓道、天臺(tái)、儲(chǔ)物間等隱蔽場(chǎng)所,做到視頻監(jiān)控全覆蓋”,但其中并未提及教室。由此可見(jiàn),教室安裝監(jiān)控原本就是一件需要被格外審慎對(duì)待的事。
但在此次事件中,我們看到的卻是另一種現(xiàn)實(shí):不少學(xué)校或教師,在沒(méi)有清晰制度、沒(méi)有與學(xué)生溝通的前提下,率先安裝監(jiān)控,并以“安全管理”“紀(jì)律規(guī)范”作為理由進(jìn)行事后合理化。這種“先裝再說(shuō)”的做法,實(shí)質(zhì)上是一種程序失范。
事實(shí)上,所謂“為了安全”已經(jīng)成為一個(gè)過(guò)于寬泛,甚至被濫用的理由。它固然有必要性,但也容易成為一種萬(wàn)能擋箭牌。
在這幾起監(jiān)控爭(zhēng)議中,安裝者普遍將其歸因于“防止沖突、保護(hù)財(cái)產(chǎn)、追溯責(zé)任”等目的,但鮮少回應(yīng)誰(shuí)來(lái)監(jiān)管攝像頭的使用,拍到的畫(huà)面如何存儲(chǔ)、調(diào)取和刪除,學(xué)生是否有權(quán)拒絕被拍攝。
更重要的是,監(jiān)控帶來(lái)的負(fù)面作用真實(shí)存在。現(xiàn)在,拍攝技術(shù)越來(lái)越清晰,甚至一節(jié)課學(xué)生上課有沒(méi)有走神、摸了幾次鉛筆盒、玩了幾次橡皮,都能悉數(shù)被報(bào)告。不少學(xué)生明確表達(dá)“長(zhǎng)期被鏡頭注視令人壓抑”“無(wú)法集中注意力”“生怕每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)被放大回看”。
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新華社發(fā)(杜子璇 攝)
這并非矯情,而是對(duì)“教育關(guān)系異化”的真實(shí)反應(yīng)。當(dāng)一間教室被還原為一塊可供反復(fù)回放的“透明空間”,學(xué)生面對(duì)的就不再是一個(gè)平等對(duì)話、充滿理解的學(xué)習(xí)環(huán)境,而是一個(gè)隨時(shí)可能被“取證”“回放”“歸責(zé)”的監(jiān)控場(chǎng)域。而學(xué)生將會(huì)一直處于心理上的高壓狀態(tài),這也不利于其身心健康發(fā)展。
說(shuō)到底,教室內(nèi)的秩序需要維護(hù),安全風(fēng)險(xiǎn)需要預(yù)防,但這不能成為一個(gè)可以隨意架設(shè)監(jiān)控的理由,尤其是在未經(jīng)審批、未獲同意、程序缺失的情形下。并且,真正的教育秩序,應(yīng)當(dāng)建立在師生之間的相互尊重、理解與共同約定之上,而非依賴(lài)于技術(shù)手段的強(qiáng)制約束。
(光明日?qǐng)?bào))
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