“偷”甘蔗5元、“偷”白菜1元;成功“偷”出9.9元/根,被抓到需付15元/根……近段時間以來,一種明碼標(biāo)價、以“偷”為賣點(diǎn)的采摘游戲引發(fā)輿論關(guān)注。這類“偷菜”游戲主要面向親子家庭,參與家長可帶著小孩下地采摘,成為不少城市家庭的新娛樂模式。
那么,問題來了:當(dāng)“偷菜”成為親子游戲,這是帶壞孩子,還是一堂生動的教育課?
本質(zhì)上,這類游戲中的“偷”這一行為是虛構(gòu)的,快樂是真實(shí)的。然而,“偷”著樂,可別讓參與的青少年樂“壞”了。正如一些家長擔(dān)憂的:將偷竊之類的違法行為娛樂化,對價值觀尚未完全建立的青少年來說,并非傳遞正確價值觀的方式。當(dāng)帶有強(qiáng)烈刺激性的“偷”字被冠以“游戲”之名時,其背后實(shí)質(zhì)是模糊了合法消費(fèi)與違法行為的是非界限,如同溫水煮蛙般消解著人們對法律的敬畏,甚至在一定程度上侵蝕著社會的文明根基。
教育的一個重要目的,在于提升人們對于行為邊界的清晰認(rèn)知。所以,在參與“偷菜”游戲過程中,家長和組織者是否清晰地傳達(dá)“這是游戲,真實(shí)偷竊是錯誤且違法”的價值觀十分必要。如果引導(dǎo)不到位,部分青少年可能將游戲誤解為現(xiàn)實(shí)行為的許可,這是參與“偷菜”游戲帶來的教育風(fēng)險。在提供趣味體驗(yàn)的同時,培育參與者對財產(chǎn)和勞動的尊重、對規(guī)則和法律的敬畏,這不僅是商家的責(zé)任,也是每位參與者的共同課題。
對教育工作者而言,“偷菜”游戲的流行也映射出城市家庭對趣味性育兒場景的需求。目前,一些能讓孩子放下電子產(chǎn)品、樂于參與進(jìn)去的活動稀缺。部分家長的擔(dān)憂,不是要扼殺創(chuàng)新和快樂,而是呼吁一種更負(fù)責(zé)任、更具建設(shè)性的娛樂精神與教育意義的創(chuàng)意。教育工作者可借此引導(dǎo)孩子進(jìn)行辯證思考。通過組織學(xué)生討論:“游戲中的‘偷’與現(xiàn)實(shí)中的偷竊本質(zhì)有何不同”“為何游戲規(guī)則中包含了懲罰條款”來明晰社會規(guī)則與法律底線,幫助孩子厘清“角色扮演”與“真實(shí)行為”的界限,從而培養(yǎng)其道德判斷力。
(作者系中國美術(shù)學(xué)院學(xué)生)
《中國教育報》2025年12月22日 第02版
作者:陳語樂
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布,本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.