當心！多省拉響專業(yè)過剩警報，你的大學專業(yè)上“黑名單”了嗎？

一份份來自各省教育廳的專業(yè)調整通知，將曾經的熱門專業(yè)推上“過剩預警名單”，求職市場正用冰冷的就業(yè)率，重新評估大學文憑的價值。

“畢業(yè)即失業(yè)”的擔憂，正在多個省份變成明確的官方預警。近期，河南、山西、甘肅、四川等多個省份密集發(fā)布通知，明確提出要對部分供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)進行調減、暫停招生，甚至直接撤銷。

據不完全統(tǒng)計，已有至少9個省市發(fā)布了類似的預警或限制增設專業(yè)名單，涉及超過178個本科專業(yè)。這一動向，預示著高校專業(yè)設置正迎來一輪前所未有的強力調整。

01 預警信號：從模糊感知到官方名單

以往，一個專業(yè)是否“熱門”或“遇冷”，多來自口耳相傳或民間榜單。如今，行政力量正以前所未有的力度介入專業(yè)設置。

教育部在2025年的專業(yè)設置工作通知中，已為地方定調：對“布點量大、就業(yè)率過低”的專業(yè)及相近專業(yè)，原則上不再支持增設。

各省隨之劃出明確紅線。例如，安徽、山東等地規(guī)定，對畢業(yè)生去向落實率連續(xù)兩年低于60%、對口就業(yè)率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)點，就要采取調減乃至停招的措施。

更嚴格的如福建省，對高職院校專業(yè)實施“末位淘汰制”——連續(xù)兩年畢業(yè)去向落實率處于末位10%的專業(yè)，將面臨調減或停止招生。

02 “高危”名單：這些專業(yè)被頻繁點名

那么，哪些專業(yè)被頻繁“點名”了呢？從各省發(fā)布的預警名單中可以發(fā)現(xiàn)一些令人意外的“常客”。

在本科層面，被預警頻率最高的專業(yè)包括：

• 計算機科學與技術、英語（在9省名單中，有8省將其列入）

• 國際經濟與貿易、漢語言文學、環(huán)境設計、視覺傳達設計、數據科學與大數據技術（被7省預警）

同時，財務管理、法學、會計學、軟件工程、市場營銷等傳統(tǒng)意義上的“好專業(yè)”，也在至少6個省份的預警名單之列。

在高職（專科）層面，形勢同樣嚴峻。例如，山西省將大數據與會計、大數據技術、電子商務等33個專業(yè)列為供給過剩專業(yè)；甘肅省也提出要限制新增并調減大數據與會計、現(xiàn)代文秘等10個專業(yè)的布點。

03 從“香餑餑”到“紅牌專業(yè)”：時代拋棄你時，連招呼都不打？

許多上榜專業(yè)，曾是無數考生和家長擠破頭想進的熱門。它們的“遇冷”，是專業(yè)本身錯了，還是其他原因？

法學專業(yè)的境遇頗具代表性。它在至少5個省份的就業(yè)質量報告中被警示。一方面，高校擴招導致畢業(yè)生規(guī)模龐大；另一方面，國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試（法考）通過率通常只有40%-60%，意味著近半法學生拿不到關鍵的職業(yè)“敲門磚”。

英語專業(yè)的轉折更令人唏噓。21世紀初，其就業(yè)率曾連續(xù)多年超過90%，頂尖院校甚至接近100%。但隨著開設院校激增，人才稀缺性消失，加上機器翻譯等技術的沖擊，其光環(huán)迅速褪色。僅在2018至2022年間，全國就有21所高校撤銷了英語本科專業(yè)。

甚至連最炙手可熱的計算機類專業(yè)也未能幸免。以數據科學與大數據技術為例，自2016年首次設立至2023年，全國新增專業(yè)布點高達792個。這種爆發(fā)式增長，在人工智能技術沖擊和行業(yè)門檻提高的背景下，已造成部分領域的人才“結構性飽和”。

04 網友熱議：數據定“生死”，是良藥還是偏方？

對于這輪以就業(yè)數據為核心的專業(yè)調整，網絡上的聲音呈現(xiàn)出復雜的兩面性。

“雙手贊成”派認為早該如此。
網友“未來工程師”評論：“有些專業(yè)，老師上課用的案例比我的年齡都大，學的東西跟社會脫節(jié)八百年了，早該淘汰了！”另一位家長“陪讀媽媽”說：“支持！孩子寒窗苦讀十幾年，選了個名字好聽但就業(yè)稀爛的專業(yè)，這才是最大的坑。”

“現(xiàn)實派”則聚焦于數據真實性。
這正是許多教育專家的擔憂。21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，由高校自行統(tǒng)計并發(fā)布的就業(yè)數據，其真實性和客觀性可能存疑，此前甚至催生過付費“蓋章”完成“紙面就業(yè)”的亂象。

“反思派”則質疑政策的簡單化。
有網友犀利發(fā)問：“如果只看短期就業(yè)率，那些需要長期積累的基礎學科（比如數學、哲學）怎么辦？都撤銷嗎？”中國教育科學研究院研究員儲朝暉也認為，專業(yè)就業(yè)情況受復雜的外部市場環(huán)境影響，行政部門不應過度干預，應給予高校更多專業(yè)調整的自主權。

05 背后困境：人才錯配，學生成為“代價”

專業(yè)調整背后，是嚴峻的人才供需錯配問題。其最直接的后果，由學生承擔。

近期一篇名為《學了三年“工業(yè)機器人”，他們卻夠不到崗位了》的報道，深刻揭示了這種困境。大專生小何（化名）本以為趕上了制造業(yè)升級的風口，卻發(fā)現(xiàn)學校教的三維建模、基礎示教等知識與真實生產線上的緊急故障排查、節(jié)拍優(yōu)化等需求嚴重脫節(jié)。

“老師講的東西，你明白原理就很輕松，不明白原理也能蒙混過關。但企業(yè)那邊，不懂就是不懂，會直接導致生產線停掉。”小何的這番話，道出了許多畢業(yè)生的無奈。

更嚴峻的是，人工智能（AI）的沖擊正在加劇這一錯配。根據斯坦福大學的一項研究，在AI沖擊下，22至25歲年輕軟件開發(fā)人員的雇傭量，相比2022年底的高峰期已下降了近20%。一位AI初創(chuàng)公司CEO甚至直言：“我們不再需要初級開發(fā)人員了，現(xiàn)在的AI編碼水平已經超過了頂尖學校畢業(yè)的平均初級開發(fā)者。”

06 考生的避坑指南：如何做出理性選擇？

面對復雜的形勢，考生和家長該如何避坑，做出明智選擇呢？

第一，警惕“名字好聽”的過熱專業(yè)。
對于在各省預警名單中高頻出現(xiàn)，且就業(yè)數據長期低迷的專業(yè)（如多次上榜的法學、部分藝術類專業(yè)），報考前務必深入了解其真實的行業(yè)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

第二，優(yōu)先選擇與區(qū)域產業(yè)緊密對接的專業(yè)。
關注本省重點發(fā)展的產業(yè)方向。例如，湖南省曾重點支持新能源材料、電子信息等領域的人才需求。選擇與本地經濟“強相關”的專業(yè)，往往意味著更多的實習和就業(yè)機會。

第三，不要盲目追逐短期“熱門”，關注國家戰(zhàn)略需求。
可以關注教育部近年新增的專業(yè)方向，它們往往瞄準國家急需和未來產業(yè)關鍵領域。例如，面向“卡脖子”技術的集成電路科學與工程，服務“雙碳”戰(zhàn)略的碳中和科學與工程，應對老齡化的老年醫(yī)學與健康等。

第四，考察具體院校的“實力”，而非只看專業(yè)“名字”。
即使是預警專業(yè)，一些實力雄厚的院校憑借優(yōu)質資源，其畢業(yè)生就業(yè)依然出色。報考時，應重點考察該專業(yè)在目標院校是否是重點學科，師資力量如何，產教融合是否深入。

07 未來趨勢：淘汰與新增，專業(yè)的“新陳代謝”

此輪專業(yè)調整，不僅是“淘汰”，更是“優(yōu)化”和“新增”。教育部在2025年已將29個新專業(yè)納入本科目錄，清晰指明了未來的發(fā)力方向。

這些新專業(yè)高度聚焦于：攻克尖端科技（如低空技術與工程）、服務綠色轉型（如生物質技術與工程）、保障民生健康（如健康與醫(yī)療保障）、以及開拓新興交叉領域（如智能視聽工程）。

與此同時，職業(yè)本科教育正在快速崛起，成為高技能人才培養(yǎng)的新賽道。它們的專業(yè)設置通常與先進制造業(yè)（如航空智能制造技術）緊密捆綁，且畢業(yè)生在就業(yè)、考研、考公等方面與普通本科享有同等效力。

隨著各省專業(yè)預警名單的發(fā)布，高校的專業(yè)設置正從過去的“規(guī)模競賽”轉向“質量競賽”和“特色競賽”。

對個人而言，選擇一個專業(yè)，不再僅僅是選擇一段四年的大學生活，更是在為未來的職業(yè)生涯下注。在這個快速變化的時代，或許已沒有一勞永逸的“黃金專業(yè)”，只有將國家需求、產業(yè)趨勢、學校特色與個人志趣相結合，進行審慎而動態(tài)的規(guī)劃，才能最大程度地避免“畢業(yè)即過剩”的尷尬。