以研促教啟新程 深耕課題譜新篇——高縣幼兒園省級課題《幼兒情緒調適的幼小銜接園本支持體系研究》開題論證會圓滿舉行
“教而不研則淺,研而不教則空。”2025年12月16日上午,高縣幼兒園四川省教育學會一般課題《幼兒情緒調適的幼小銜接園本支持體系研究》開題論證會,在幼兒園本部舉行。
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本次開題論證會特邀的專家有:四川省教育科學研究院正高級教師、特級教師、四川省優秀教師、四川省教育學會原副會長、副秘書長,現省教育學會學術委員會副主任、德育與心理健康教育分會秘書長劉懷明;宜賓市教師發展與教育科學研究所學前室主任孔繁蔭;宜賓市敘州區第一幼兒園黨支部書記、正高級教師彭志名;宜賓市原翠屏區師培中心幼教教研員、正高級教師趙丹林;高縣教育研究與教師培訓中心副主任陽軍。本次會議由高縣幼兒園園務主任、課題組主研彭雪主持。
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查看現場 全面了解
開題論證會前,專家組全面查看了高縣幼兒園的校園環境、課題樓道環創、班級主題課程建設及過程性資料,深入了解課題實施情況。專家組對高縣幼兒園課題立項后就立即推進課題研究,給予高度評價,認為課題前期工作扎實有序,為后續研究奠定了堅實基礎。
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立項宣讀 啟程新章
會議伊始,首先由四川省教育學會學術委員會副主任、德育與心理健康教育分會秘書長劉懷明,鄭重宣讀本課題的立項通知書。這份通知書,既是沉甸甸的榮譽,更是鞭策前行的責任。
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開題匯報 全面闡釋
隨后由課題組主研嚴馨做課題開題報告。開題報告從研究背景、目標內容、方法措施、預期成果等九個方面進行了全面闡述。
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專家引領 精準賦能
陽軍主任肯定了課題研究基礎扎實,前期已積累了較為豐富的過程性資料(如附件2-7中的問卷與觀察內容),研究內容明確聚焦于幼兒情緒發展,為后續深化研究提供了有力支撐。建議:問題提出部分需強化、課題題目作調整、核心概念表述應統一、成果表述應規范。
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趙丹林老師肯定了課題組研究針對性強,能聚焦“幼小銜接情緒教育”的現實真問題,研究思路與框架系統完整,采用行動研究法且三年規劃清晰,任務分工與推進步驟務實,效果評估能兼顧幼兒發展、教師成長及家園共育等多維度。建議:研究視野需拓展,強化情緒發展的生態性與連續性;實踐路徑需貫通,推動教師角色轉變并建立幼兒情緒檔案;成果落地需深化,融入保教常態、家園共育與園所文化。
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彭志名書記肯定了課題研究立足現實困境、針對性強,整體設計系統完整,推進步驟扎實清晰,評估維度較為全面,具有較好的實踐基礎和操作路徑。建議:拓展研究的生態性與連續性視角;推動教師角色轉變與評估工具落地;注重日常關系中的情緒支持;將成果融入保教與家園共育常態。
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孔繁蔭主任:開題報告質量較高,體系完整、結構清晰、操作性強,文本規范,前期準備工作扎實,研究框架明確,具備良好的可實施性。研究設計系統性強,提出的支持體系邏輯清晰,為實踐提供了系統化路徑。建議:課題名稱建議再聚焦、問題陳述應充實前置:核心概念與階段劃分需科學統一、研究目標與成果表述應清晰對應、家園共育與評估工具需深化設計。
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劉懷明秘書長肯定了本課題選題價值突出,課題緊扣當前國家心理健康教育政策導向,聚焦幼兒情緒調試問題,具有重要的現實意義和研究價值;開題文本質量高,報告結構清晰、內容規范完整;實踐先導性強,課題組在開題前已開展環境創設(如情緒主題樓道環創)、班級主題教育活動等實踐探索,體現“研行合一”,研究態度務實;工具性成果豐富,附件材料詳實,包含大量可直接應用的量表、活動方案等工具性資源,實用性強;研究態度認真,課題組能持續反思、優化文本,不斷調整表述,展現出嚴謹、進取的科研精神。建議:修改課題名稱,將“幼兒情緒調適”進一步明確為“幼兒情緒調適能力”,以強化能力導向,更符合研究內涵;深化調研功能,調研不應僅作為“前測”,而應系統呈現現狀問題,并用于后續效果對比;拓展調研維度,覆蓋環境、資源、家園等方面,增強研究的實證基礎;深化論證設計,為證明課題的有效性,除前后測外,應增加橫向比較(如平行班、他園對照),構建更嚴謹的證據鏈;進一步厘清核心概念,報告中“情緒調試”與“情緒調節”等概念關系應明確界定,保持全文表述一。
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課題組負責人表態發言
高縣幼兒園黨支部書記、園長、課題組負責人鄒國鮮代表課題組作表態發言。鄒國鮮對專家的指導表示衷心感謝,并鄭重承諾:課題組將認真梳理、逐條研究各項建議,進一步優化研究設計、細化實施步驟,以嚴謹求實的態度推動課題研究落地落實,確保高質量完成研究任務。
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伴隨著熱烈掌聲,本次省級課題開題論證會圓滿結束。會議匯聚多方智慧,為課題研究奠定了堅實基礎,也為幼兒園教育科研注入了持續動力。
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課題組將以此次論證會為起點,扎實推進后續工作,努力推動研究成果轉化為教育實踐,為促進幼兒身心健康發展貢獻力量。(唐甜 來源:高縣幼兒園)
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