高縣幼兒園省級課題《幼兒情緒調適的幼小銜接園本支持體系研究》

以研促教啟新程 深耕課題譜新篇——高縣幼兒園省級課題《幼兒情緒調適的幼小銜接園本支持體系研究》開題論證會圓滿舉行

“教而不研則淺，研而不教則空。”2025年12月16日上午，高縣幼兒園四川省教育學會一般課題《幼兒情緒調適的幼小銜接園本支持體系研究》開題論證會，在幼兒園本部舉行。

本次開題論證會特邀的專家有：四川省教育科學研究院正高級教師、特級教師、四川省優秀教師、四川省教育學會原副會長、副秘書長，現省教育學會學術委員會副主任、德育與心理健康教育分會秘書長劉懷明;宜賓市教師發展與教育科學研究所學前室主任孔繁蔭；宜賓市敘州區第一幼兒園黨支部書記、正高級教師彭志名；宜賓市原翠屏區師培中心幼教教研員、正高級教師趙丹林；高縣教育研究與教師培訓中心副主任陽軍。本次會議由高縣幼兒園園務主任、課題組主研彭雪主持。

查看現場 全面了解

開題論證會前，專家組全面查看了高縣幼兒園的校園環境、課題樓道環創、班級主題課程建設及過程性資料，深入了解課題實施情況。專家組對高縣幼兒園課題立項后就立即推進課題研究，給予高度評價，認為課題前期工作扎實有序，為后續研究奠定了堅實基礎。

立項宣讀 啟程新章

會議伊始，首先由四川省教育學會學術委員會副主任、德育與心理健康教育分會秘書長劉懷明，鄭重宣讀本課題的立項通知書。這份通知書，既是沉甸甸的榮譽，更是鞭策前行的責任。

開題匯報 全面闡釋

隨后由課題組主研嚴馨做課題開題報告。開題報告從研究背景、目標內容、方法措施、預期成果等九個方面進行了全面闡述。

專家引領 精準賦能

陽軍主任肯定了課題研究基礎扎實，前期已積累了較為豐富的過程性資料（如附件2-7中的問卷與觀察內容），研究內容明確聚焦于幼兒情緒發展，為后續深化研究提供了有力支撐。建議：問題提出部分需強化、課題題目作調整、核心概念表述應統一、成果表述應規范。

趙丹林老師肯定了課題組研究針對性強，能聚焦“幼小銜接情緒教育”的現實真問題，研究思路與框架系統完整，采用行動研究法且三年規劃清晰，任務分工與推進步驟務實，效果評估能兼顧幼兒發展、教師成長及家園共育等多維度。建議：研究視野需拓展，強化情緒發展的生態性與連續性；實踐路徑需貫通，推動教師角色轉變并建立幼兒情緒檔案；成果落地需深化，融入保教常態、家園共育與園所文化。

彭志名書記肯定了課題研究立足現實困境、針對性強，整體設計系統完整，推進步驟扎實清晰，評估維度較為全面，具有較好的實踐基礎和操作路徑。建議：拓展研究的生態性與連續性視角；推動教師角色轉變與評估工具落地；注重日常關系中的情緒支持；將成果融入保教與家園共育常態。

孔繁蔭主任：開題報告質量較高，體系完整、結構清晰、操作性強，文本規范，前期準備工作扎實，研究框架明確，具備良好的可實施性。研究設計系統性強，提出的支持體系邏輯清晰，為實踐提供了系統化路徑。建議：課題名稱建議再聚焦、問題陳述應充實前置：核心概念與階段劃分需科學統一、研究目標與成果表述應清晰對應、家園共育與評估工具需深化設計。

劉懷明秘書長肯定了本課題選題價值突出，課題緊扣當前國家心理健康教育政策導向，聚焦幼兒情緒調試問題，具有重要的現實意義和研究價值；開題文本質量高，報告結構清晰、內容規范完整；實踐先導性強，課題組在開題前已開展環境創設（如情緒主題樓道環創）、班級主題教育活動等實踐探索，體現“研行合一”，研究態度務實；工具性成果豐富，附件材料詳實，包含大量可直接應用的量表、活動方案等工具性資源，實用性強；研究態度認真，課題組能持續反思、優化文本，不斷調整表述，展現出嚴謹、進取的科研精神。建議：修改課題名稱，將“幼兒情緒調適”進一步明確為“幼兒情緒調適能力”，以強化能力導向，更符合研究內涵；深化調研功能，調研不應僅作為“前測”，而應系統呈現現狀問題，并用于后續效果對比；拓展調研維度，覆蓋環境、資源、家園等方面，增強研究的實證基礎；深化論證設計，為證明課題的有效性，除前后測外，應增加橫向比較（如平行班、他園對照），構建更嚴謹的證據鏈；進一步厘清核心概念，報告中“情緒調試”與“情緒調節”等概念關系應明確界定，保持全文表述一。

課題組負責人表態發言

高縣幼兒園黨支部書記、園長、課題組負責人鄒國鮮代表課題組作表態發言。鄒國鮮對專家的指導表示衷心感謝，并鄭重承諾：課題組將認真梳理、逐條研究各項建議，進一步優化研究設計、細化實施步驟，以嚴謹求實的態度推動課題研究落地落實，確保高質量完成研究任務。

伴隨著熱烈掌聲，本次省級課題開題論證會圓滿結束。會議匯聚多方智慧，為課題研究奠定了堅實基礎，也為幼兒園教育科研注入了持續動力。

課題組將以此次論證會為起點，扎實推進后續工作，努力推動研究成果轉化為教育實踐，為促進幼兒身心健康發展貢獻力量。（唐甜 來源：高縣幼兒園）