深化教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型：以數(shù)智化破解“精準(zhǔn)教學(xué)”與“切實(shí)減負(fù)”雙課題

日前，“十五五”發(fā)展規(guī)劃建議公布，明確將“科技現(xiàn)代化”置于支撐中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的核心位置。在此宏偉藍(lán)圖下，統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，成為提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能、催生新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略基石。教育，作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的源頭活水，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型被賦予了更為深遠(yuǎn)的意義。

從《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的頂層設(shè)計(jì)，到“雙減”政策的強(qiáng)力推行，再到教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》等，一系列國(guó)家戰(zhàn)略與具體政策，共同指向一個(gè)明確目標(biāo)：構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，推動(dòng)基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”與“分?jǐn)?shù)競(jìng)賽”，轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“全面育人”。

這一深刻轉(zhuǎn)型，不僅要求革新課程與評(píng)價(jià)體系，更對(duì)教學(xué)的核心實(shí)施者——教師，提出了全新的系統(tǒng)性要求。教師的角色，不再單是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、成長(zhǎng)的引導(dǎo)者與潛能的激發(fā)者。這一變化大幅提升了教學(xué)工作的“含金量”與專業(yè)難度，教師需聚焦教研設(shè)計(jì)深耕細(xì)作，在教學(xué)方案打磨中強(qiáng)化授課的高效性與啟發(fā)性，通過(guò)構(gòu)建分層適配、彈性可選、個(gè)性定制的作業(yè)體系，將 “以學(xué)定教” 理念轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)化教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

然而，在追求高質(zhì)量精準(zhǔn)教學(xué)的同時(shí)，困境也隨之浮現(xiàn)。在 “一科一輔” 政策框架下，固定教輔材料難以適配動(dòng)態(tài)分層教學(xué)的差異化需求，教師往往需主動(dòng)開(kāi)展練習(xí)資源的搜尋、篩選與個(gè)性化編制工作，通過(guò)精準(zhǔn)補(bǔ)充適配不同學(xué)情的教學(xué)素材，破解政策要求與分層教學(xué)實(shí)踐之間的適配難題。然而，受限于復(fù)雜的審批流程和嚴(yán)格的成本控制，這些精心準(zhǔn)備的補(bǔ)充材料，往往需要以“成頁(yè)不成冊(cè)”的電子形式，通過(guò)微信群轉(zhuǎn)交家長(zhǎng)打印。

這一操作，無(wú)形中將教學(xué)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移給了家庭，家長(zhǎng)在忙于工作的同時(shí)，還需時(shí)刻緊盯群消息，陷入打印、催促的焦慮循環(huán)。而對(duì)于教師而言，這種方式也非長(zhǎng)久之計(jì)，既增加了自身在備課、批改等多個(gè)階段的工作量，又增加了溝通難度。無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都迫切需要在學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)與高效減負(fù)間尋找到一個(gè)“兩全”的答案。

在此背景下，教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)的使命與價(jià)值愈發(fā)清晰。一方面，“人工智能+教育”技術(shù)與場(chǎng)景深度融合，正推動(dòng)AI成為輕量化、高效率、低成本的解決方案，深度嵌入教育教學(xué)“教前備課、教輔文印、教后批閱及學(xué)情分析”等教學(xué)全核心場(chǎng)景，切實(shí)為教師減負(fù)增效。另一方面，數(shù)智技術(shù)的針對(duì)性賦能，也將有利于推進(jìn)“雙減”政策的實(shí)施，加快實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間還給老師，把方法教給孩子，把陪伴留給家長(zhǎng)”的教育生態(tài)優(yōu)化。

身處當(dāng)下的AI熱潮之中，作為全球技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)，愛(ài)普生高度重視AI對(duì)教育的深刻影響，在打印領(lǐng)域率先開(kāi)創(chuàng)“AI教學(xué)+文印輸出”全新模式，與合作伙伴一起先后發(fā)布了多個(gè)基于愛(ài)普生商用噴墨打印機(jī)、復(fù)合機(jī)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的“AI賦能校本題庫(kù)方案”、 “AI賦能智慧批閱方案”等，以資源數(shù)字化、備課智能化、學(xué)情可視化，覆蓋教師教育教學(xué)全流程需求。

“AI賦能校本題庫(kù)方案”的核心是愛(ài)普生與合作伙伴功夫豆共同推出的“愛(ài)備備老師·AI小助教”*1方案，其融合了通義千問(wèn)、豆包等行業(yè)領(lǐng)先的大模型能力，直連愛(ài)普生商用噴墨打印機(jī)，打造出“數(shù)據(jù)—算法—打印”的高性價(jià)比輕量化AI解決方案，讓找題、組卷、打印，一氣呵成。教師可通過(guò)“AI+服務(wù)商”錄入各科知識(shí)，建立校本題庫(kù)；利用“點(diǎn)點(diǎn)組卷”一鍵智能組卷并打印；針對(duì)易錯(cuò)題型，可通過(guò)“庫(kù)庫(kù)推題”由AI生成同類變式題；批改后的作業(yè)試卷經(jīng)過(guò)愛(ài)普生復(fù)合機(jī)掃描后，依托“掃掃學(xué)情”功能，還可生成可視化學(xué)情報(bào)告。通過(guò)全流程賦能，可讓教師從繁瑣事務(wù)中解放出來(lái)，將更多精力專注于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

圖：“愛(ài)備備老師·AI小助教”*2三大功能

此外，愛(ài)普生同步提供“AI賦能智慧批閱方案”，依托愛(ài)普生商用噴墨打印機(jī)與AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效自動(dòng)閱卷。教師只需將答題卡放入輸稿器掃描，系統(tǒng)便會(huì)將結(jié)果上傳至云端并由AI完成批改。點(diǎn)擊“生成報(bào)告”后，把原試卷放到旁路進(jìn)紙口，即可快速將批閱結(jié)果打印回試卷上，大幅提高批閱效率。

圖：愛(ài)普生“AI賦能智慧批閱方案”全流程賦能

這一方案的實(shí)現(xiàn)正是得益于愛(ài)普生強(qiáng)大的冷印技術(shù)。與傳統(tǒng)激光打印*2相比，該技術(shù)在噴墨過(guò)程中無(wú)需加熱，機(jī)器在開(kāi)機(jī)或從睡眠狀態(tài)中喚醒時(shí)可“即刻開(kāi)打”，同時(shí)所需能耗更低，內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單所需零部件更少，整體更加穩(wěn)定耐用！

圖：激光打印*3過(guò)程與噴墨打印過(guò)程

以愛(ài)普生“冷印王”AM-C5000a為例，由于打印過(guò)程無(wú)需加熱，因此該設(shè)備還擁有更強(qiáng)大的紙張適應(yīng)性，褶皺、二次留痕、涂改液修正帶等試卷輕松輸出，打印自由不設(shè)限。

愛(ài)普生自進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，始終秉承“科技+本地化”戰(zhàn)略，根植中國(guó)沃土，敏銳洞察產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與機(jī)遇，深度聆聽(tīng)用戶需求，依托“省、小、精”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與方案迭代，在各產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的活力。

教育是未來(lái)之本，面對(duì)“人工智能賦能教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)迫切需求，立足教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，愛(ài)普生將繼續(xù)通過(guò)自身先進(jìn)打印技術(shù)與教育實(shí)際需求持續(xù)深度融合，并與更多優(yōu)秀伙伴攜手共創(chuàng)，推出更多產(chǎn)品與解決方案，讓技術(shù)真正服務(wù)于教育升級(jí)，共同開(kāi)啟數(shù)智教育全新篇章！

*1愛(ài)備備老師是指 AI備課功能，可為教師提供智能組卷、習(xí)題推薦及學(xué)情分析等參考性內(nèi)容，頁(yè)面中涉及的AI功能均由南京功夫豆科技股份有限公司提供，輸出結(jié)果僅供教學(xué)參考，不代表對(duì)準(zhǔn)確性、完整性或適用性的任何承諾與保證。

*2本文（含圖片）中的激光打印機(jī)均指愛(ài)普生激光打印機(jī)，激光打印技術(shù)均指愛(ài)普生激光打印技術(shù)，激光機(jī)打印頭均指愛(ài)普生激光機(jī)打印頭。

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