劉際昕：回應(yīng)年輕人對“意義感”的渴求

　　“為什么選擇去海拔5000多米的地方工作？當時比較叛逆，想去試一試，沒聽媽媽勸阻就去了。”站在中國政法大學(xué)思政課的講臺上，27歲的西藏移民管理警察武慧向臺下數(shù)百名大一新生分享著她的人生選擇。

　　“三年只回家兩次”“氧氣稀薄”“對母親心懷愧疚，卻無悔選擇”……武慧的坦誠讓這些年輕的大學(xué)生看到了選擇背后的故事，許多人紅了眼眶。

　　不久前，6位來自邊境一線的移民管理警察走進中國政法大學(xué)“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課堂，與大學(xué)生們共上一堂課。作為這門課的主講教師，該校馬克思主義學(xué)院青年教師劉際昕則在一旁默默觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。他正在進行“體驗式案例教學(xué)”的實驗。

　　劉際昕告訴中青報·中青網(wǎng)記者，警官們各具特色：在紅其拉甫口岸堅守29年、攻克高原蔬菜種植難題的“老青年”代表著一代人的奉獻，在云南緝毒一線屢立戰(zhàn)功的警官講述驚心動魄的緝毒故事，港珠澳大橋出入境邊防檢查站的民警展現(xiàn)高水平對外開放的成果……

　　課后互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍住他們追問不停。令劉際昕意外的是，最年輕的武慧最受歡迎。“學(xué)生更關(guān)注她為什么作出這樣的選擇，而不是她做了什么。”劉際昕說，這恰恰反映出如今年輕人對“意義感”的渴求，而思政課正需要回應(yīng)這種需求。

　　“只有親身經(jīng)歷，才能講好中國故事的細微之處”

　　去年秋天，劉際昕把課堂搬到了北京市東城區(qū)前門街道草廠社區(qū)的“小院議事廳”。學(xué)生們帶著“社區(qū)民主是不是就是開開會、舉舉手”的疑問，跟隨70多歲的“廳長”大媽，深入了解了一個“車棚建設(shè)”背后的復(fù)雜博弈。

　　原來，在狹窄的胡同里準備修建集中停放電動車的車棚，選址成了大難題：靠近誰家，誰就可能面臨火災(zāi)隱患、警報噪聲、交通堵塞等風險。“廳長”大媽介紹，之前嘗試過用社區(qū)統(tǒng)一設(shè)置的方式，結(jié)果居民頻繁投訴。

　　“人人都覺得車棚好，但為什么人人都不希望建在自家旁邊？”劉際昕引導(dǎo)學(xué)生思考，基層治理如何解決“鄰避效應(yīng)”難題。

　　“學(xué)生們當時都很吃驚，為了一個車棚，竟然花了幾個月時間協(xié)商。他們沒想到基層事務(wù)這么復(fù)雜。”劉際昕回憶說，這次實地探訪讓學(xué)生們深刻體會到，“協(xié)商民主”不是書本上的抽象概念，而是解決現(xiàn)實矛盾的有效工具，是具有強大生命力的實踐形式。

　　“體驗式案例教學(xué)”的核心，是讓學(xué)生看見抽象理論發(fā)揮作用的過程。“我不希望課堂只停留在講故事、被感動層面，而是要讓學(xué)生真正理解國家治理背后的邏輯。”劉際昕認為，這種教學(xué)法與傳統(tǒng)課堂舉例說明的區(qū)別在于，如何創(chuàng)設(shè)一種“身體在場”的臨場感。他舉例說，“衛(wèi)國戍邊”主題課程對應(yīng)的是“全面深化改革”章節(jié)，要從我國移民管理改革和政策制度創(chuàng)新講起，引導(dǎo)學(xué)生思考：從邊防武警轉(zhuǎn)隸為移民管理警察，不僅是名稱變化，更是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化在邊境管理領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。

　　這種對“過程”的執(zhí)著，讓劉際昕的課堂充滿了發(fā)現(xiàn)感。在談到“治理”與“管理”有何區(qū)別時，很多學(xué)生不解。他便引入在天津社區(qū)調(diào)研的案例：面對樓道堆物難題，社區(qū)最初強令清除，矛盾不斷激化；后來有人提出創(chuàng)設(shè)“積分銀行”的辦法，引導(dǎo)居民用可回收廢物兌換生活用品，巧妙地將治理難題轉(zhuǎn)化為共贏行動。“這就是黨組織領(lǐng)導(dǎo)下多元主體共治的生動體現(xiàn)。”劉際昕覺得，很多理論名詞都能在鮮活的基層實踐中找到印證，從而讓思政課既有學(xué)術(shù)深度，又有現(xiàn)實溫度。

　　慢慢地這種教學(xué)方法獲得了認可。2023年，劉際昕榮獲第十三屆北京高校思想政治理論課教學(xué)基本功比賽特等獎。這背后是他長年累月扎根基層一線調(diào)研的積累。為了讓理論“長出血肉”，他的足跡遍布大江南北：從上海的現(xiàn)代化社區(qū)到長春經(jīng)費緊張的老舊小區(qū)治理，從京津冀的基層黨建到西部邊疆的治理實踐。劉際昕稱之為“思政課教師的‘必修課’”。

　　“只有親身經(jīng)歷，才能講好中國故事的細微之處，才能告訴學(xué)生我們?yōu)槭裁础堋！眲㈦H昕說，思政課教師的責任之一，就是把中華大地的脈動傳遞給學(xué)生。

　　讓理論“長出血肉”

　　“歡迎來民勤沙漠栽棵樹！”今年，甘肅省武威市民勤縣因一檔綜藝而走紅，無數(shù)年輕人自發(fā)前往民勤沙漠植樹。這引起了劉際昕的好奇。作為一名土生土長的西北人，他清楚地記得20年前，民勤縣曾因沙漠化問題被西方媒體預(yù)言“即將消失”。

　　如今，這個邊陲小縣為何獲得這么多年輕人的關(guān)注？通過社交媒體，劉際昕聯(lián)系到幾位年輕的參與者，得到的回答出乎意料地一致：“想做點有意義的事”“這讓我感覺和國家有了連接”。

　　“這件事說明，年輕人并不拒絕宏大敘事，他們需要能夠親身參與的通道。”劉際昕畢業(yè)于清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院，在這之前他有長達7年的政治學(xué)專業(yè)學(xué)習經(jīng)歷。他曾一度覺得自己的學(xué)術(shù)研究方向與思政教學(xué)有距離，后來卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)的積累恰恰是解開思政課教學(xué)難題的鑰匙。

　　中國政法大學(xué)的法學(xué)類專業(yè)學(xué)生居多，劉際昕觀察到一個有趣現(xiàn)象：這些學(xué)生往往將思政課稱為“情緒充電站”。“專業(yè)課上接觸的大量案件讓我感到壓力，而思政課讓我看到了社會的溫暖面。”一位學(xué)生的課后反饋讓他不斷思考，他們需要什么樣的思政課？

　　“人在什么時候才會真有觸動？一定是身體在場、情感共鳴的時候。”劉際昕向記者講述了一件讓他難忘的事：在講到“堅持依法治國和以德治國相結(jié)合”時，一位學(xué)生反問道：“法官需要嚴格適用法條，如何考慮德治？”為此，劉際昕引入了北京市東城區(qū)人民法院的“背包法官”背著國徽上門調(diào)解，就地開庭的故事。

　　“‘背包法官’主動走到群眾中去，把司法力量送上門，為群眾解決急難愁盼問題。”劉際昕告訴學(xué)生，這就是“以人民為中心”的法治實踐，是中國特色社會主義法治道路的縮影。

　　在劉際昕看來，“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課在增強學(xué)生“四個自信”的同時，也在注重國情教育，引導(dǎo)學(xué)生理解“我們生活在一個什么樣的國家”，以及“如何作為一位公民去參與、去解決問題”。為此，他特別注重平衡專業(yè)教育的“冷”與思政教育的“暖”。在講解“高質(zhì)量發(fā)展”時，他會解析財政體系的運行邏輯；探討“基層治理”時，則帶學(xué)生走進真實的社區(qū)治理場景。

　　如今，帶著這些思考，劉際昕正開展高校思政課教學(xué)研究青年項目“政法類院校‘習近平新時代中國特色社會主義思想概論’課體驗式案例教學(xué)法研究”。“我希望為這些未來的法律人提供另一種觀察社會的視角，讓他們在精研法律條文的同時，亦能心系條文背后鮮活的人以及豐富多彩的社會生活。”他說。

來源：中國青年報