面對人工智能的飛速發展,該如何及時調整傳統的教育教學方式?學生需要掌握哪些能力才能抵御AI帶來的沖擊?
12月26日至27日,由長三角教育發展研究院主辦的“教育更好適應變革的工作世界——高等教育人才適配機制建設與高中階段育人模式變革”學術咨詢交流會舉行,會上發布了該院2025年課題研究成果“重塑核心技能:更好適應變革的工作世界”,這也是該院承擔的2024年度國家社科基金教育學重大項目《基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究》綜合研究成果之一。
長三角教育發展研究院院長胡衛表示,這項課題研究既是對當前宏觀政策熱點的回應,是對民生關切的關照,也是對核心技能重塑路徑的探索,能為教育改革提供借鑒。
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圓桌論壇 主辦方供圖
職普融通是我國高中階段教育改革發展的一項重要舉措。長三角教育發展研究院咨詢委員會委員、課題研究首席咨詢專家佘國平在發布研究成果時表示,在新的形勢下,推進職普融通要更加關注技術發展對工作技能提出的新要求,更加關注經濟轉型對就業態勢的新影響。職普融通的根本指向是重塑面向未來的核心技能,從義務教育到高中階段教育再到高等教育,應當從變革的工作世界中不斷汲取技能重塑的養分。一方面要拓寬學生成長成才的通道,增加高中學位供給,逐步消解由于擔憂職業固化或向下流動而產生的社會焦慮;另一方面需要夯實有利于學生未來發展的核心技能,尊重并培養學生更廣泛的優勢,增強學生積極生活的能力和社會參與的成就感。
上海師范大學教育學院教授陳瑩介紹,本次研究通過結合國際趨勢研判和本土問卷調查訪談,技術發展持續驅動工作技能升級,有七大發現值得關注:一是簡單技能將遭淘汰或升級為人機協作技能;二是復合型技術技能人才需求增加;三是技術技能更加融合;四是大部分員工崗位技能要求將會提高;五是企業對員工創新與問題解決能力要求明顯提高;六是應用技術型人才是企業發展的核心力量;七是工作技能升級成為應對新質生產力最常見策略。
陳瑩認為,培養“單一技能”的職業教育已經過時,培養勝任常規性、程序化認知任務的學術教育亦面臨挑戰;未來教育改革重點,將是基于職普融通培養應用技術型人才,使學生得到創新思維、問題解決能力等高階能力的鍛煉。
融合UNESCO、OECD等國際框架以及對企業的調研,課題組凝練出高中階段教育需要加強培養的八大核心技能:溝通能力、合作問題解決能力、批判性思維、創造性思維、自我管理能力、信息素養、韌性和數字技術素養。這些通用能力可以讓學生抵御AI帶來的巨大沖擊。
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