錨定國家戰略需求 構建師范協同育人新格局

（來源：天津日報）

轉自：天津日報

　　黨的二十屆四中全會明確提出，要“圍繞科技創新、產業發展和國家戰略需求協同育人”，這一重要論述為我國高校人才培養指明了前進方向、提供了根本遵循。新征程上，師范院校要深入學習貫徹黨的二十屆四中全會精神，聚焦協同培育強國之師核心任務，以服務國家戰略為導向，加快構建與科技創新、產業發展同頻共振的教師培養體系，為中國式現代化建設提供強有力的人才支撐。

　　優化供給 筑牢師范協同育人的戰略根基

　　在教育強國建設和人工智能變革加速演進的時代背景下，要以國家戰略為牽引，構建包含需求監測、質量評估、預警發布等環節的管理系統，以梯度化、差異化培養目標適應基礎教育的多元化需求，進而實現師范專業設置與區域經濟社會發展的動態適應。大力推動學科交叉融合創新，深入推動師范教育與人工智能的有機融合，打造面向未來教育發展的學科新高地。健全以服務教育強國為核心的多維評價體系，將立德樹人成效、基礎教育適配程度、拔尖創新人才培養等納入評價標準，引導師范教育從規模擴張轉向質量提升。天津師范大學積極踐行需求導向的師范教育供給優化，牽頭聯合天津大學、天津職業技術師范大學、天津市教育科學研究院開展“三校一院”融通貫通培養改革，首創“兩類五型”人才培養體系，獲批教育部改革試點，為師范協同育人提供了“天津方案”。

　　創新模式 提升師范協同育人的質量效能

　　推進教師培養機制改革，關鍵在于把握核心環節、深化融合機制，實現結構性突破。將教育家精神、創新能力、人文素養、教學能力等深度融入課程設計，構建“通識教育+學科專業教育+教師職業教育”三位一體的育人體系；建設一批涵蓋科學教育、信息教育、工程技術教育等跨學科實驗室與實訓基地，實現知識傳授與能力培養協同推進。搭建高校、行業企業、基礎教育學校等多方參與的協同育人平臺，健全科研項目轉化為教學案例、創新需求融入課程內容、產業專家參與教育教學的常態化機制，實現教學資源與創新資源的高效轉化。開發“人工智能+X”智慧課程與新形態數字化教材，推進人工智能應用場景和垂類大模型項目建設；建設智慧教學平臺體系，開發虛擬仿真實驗教學項目等，構建適應數字時代要求的智能教學樣態。近年來，天津師大積極推進“英才教育師資”培養改革，搭建多方參與育人平臺，構建本碩貫通、學科交叉的一體化課程體系，為師范協同育人提供了實踐范例。

　　系統集成 增強師范協同育人的整體合力

　　教師培養是一項復雜的系統工程，不是單一高校體系，而是共建共享、優勢互補的合作系統。通過構建由綜合類大學、師范類高校、基礎教育學校等多方主體參與的協同治理架構，完善決策共商、責任共擔、成果共享的運行機制，推動教師培養體系整體躍升。匯聚學科專家、基礎教育名師等組建育人團隊，校內專家強化學生的學術能力和綜合素養，校外專家深入指導一線教學實踐，促進學生理論教學與實踐應用深度融合。建設區域性教師教育資源共享平臺，推動師資隊伍、課程資源、實驗設施等開放共享，健全跨校學分互認、師資互聘、課程互選等，破除資源流動障礙。積極與國際知名高校建立合作，重點實施交換生和實踐研學等，為師范生提供教學觀摩、學習考察和交換學習等實地機會。天津師大通過發起成立京津冀教師教育發展聯盟并每年舉辦基礎教育論壇，搭建了區域教育界平等對話、技術共享、資源互通的協同平臺，探索形成了可復制、可推廣的師范協同育人路徑。