創(chuàng)業(yè)在日照丨高美武：深耕英語(yǔ)教育，從創(chuàng)業(yè)者到城市文旅推薦官

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 厲昕月 鄒杰

“這是我們的分級(jí)課程使用的繪本，我們根據(jù)不同孩子的狀態(tài)進(jìn)行選擇，通過(guò)老師繪聲繪色的講讀，讓孩子們?cè)诤闷嫘牡闹敢拢鲃?dòng)進(jìn)入英文的語(yǔ)言環(huán)境。”在日照一所明亮的學(xué)習(xí)館里，高美武手持一本彩色繪本，向訪客娓娓道來(lái)。2003年，這位從青島平度出發(fā)、曾在江蘇鹽城輾轉(zhuǎn)的創(chuàng)業(yè)者，最終將腳步停駐在黃海之濱的日照，并在此深深扎下根。

深耕英語(yǔ)教育二十余載，高美武始終秉持一個(gè)樸素的信念：語(yǔ)言是橋梁，教育是喚醒。創(chuàng)業(yè)初期，為了讓“英語(yǔ)不僅是學(xué)科，更是通向世界的語(yǔ)言”這一理念深入人心，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)舉辦公益講座近千場(chǎng)，以一堂堂生動(dòng)示范課，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)成效，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

特色，成為他教育事業(yè)的鮮明注腳。高美武與團(tuán)隊(duì)探索出一條融合創(chuàng)新的育人路徑：打破學(xué)科壁壘，將廣博知識(shí)融入語(yǔ)言教學(xué)，踐行“全人教育”；依托外研社專(zhuān)業(yè)資源，打造全國(guó)獨(dú)有的主題式分級(jí)閱讀館——這是外研社推出的家庭閱讀一站式解決方案，參照《中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，將12歲之前的讀物分成11個(gè)級(jí)別、106個(gè)微級(jí)別，每個(gè)級(jí)別用不同顏色的盒子標(biāo)識(shí)，方便讀者直觀了解難度遞增，還配備了外研社聯(lián)合中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院共同研發(fā)的“悅測(cè)評(píng)”系統(tǒng)，可全方位考查孩子的解碼能力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀理解、文化意識(shí)四大能力，并生成詳細(xì)的測(cè)試結(jié)果和報(bào)告，為孩子推薦合適的閱讀級(jí)別，真正實(shí)現(xiàn)因材施教；引入人工智能技術(shù)，建設(shè)AI英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心，為傳統(tǒng)課堂注入智能化的活力。如今，他的實(shí)踐更進(jìn)一步：“現(xiàn)在，我們不僅提供英語(yǔ)分級(jí)閱讀，還加入了中文分級(jí)閱讀體系，讓孩子們的母語(yǔ)與外語(yǔ)閱讀能力同步發(fā)展、得到充分保障。”

隨著教育實(shí)踐的深入與發(fā)展，高美武團(tuán)隊(duì)也積極順應(yīng)行業(yè)趨勢(shì)，依托外研社的整體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，推動(dòng)自身從“教學(xué)提供者”向“教育服務(wù)者”升級(jí)。他們將適用于課堂與家庭的終端設(shè)備及資源引入本地校園，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供課程、工具與方法的全方位支持，以專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)助力區(qū)域教育生態(tài)的整體提升。

事業(yè)在日照成長(zhǎng)，深情亦向日照回饋。二十多年時(shí)光流轉(zhuǎn)，高美武早已將他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。他不僅專(zhuān)注于教育，更用心感受并主動(dòng)融入這座城市的發(fā)展脈搏。通過(guò)運(yùn)營(yíng)自媒體，他用鏡頭與文字持續(xù)描繪日照的山海之美、記錄港城的日新月異。2025年，他被聘為“日照文旅推薦官”，對(duì)此他坦言：“這份榮譽(yù)讓我感到肩上的責(zé)任更重了。”

從教育事業(yè)的開(kāi)拓者，到城市形象的傳播者，高美武以二十余年的堅(jiān)守，詮釋了一名異鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者與一座城之間雙向奔赴。面向未來(lái)，他目光篤定：“我會(huì)繼續(xù)扎根在這里，記錄這里，推薦這里，與日照共同成長(zhǎng)。”

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