【大講堂】“南方教研大講堂”第170場（小學數學專場）“教-學-評一體化的實踐探索”開講

12月12日下午，由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂”第170場（小學數學專場）“教-學-評一體化的實踐探索”開講。

本場大講堂包括主題報告、課例展示、教研沙龍、專家視點、活動總結等環節。活動由廣東省深圳市南山區哈爾濱工業大學實驗學校小學數學教師丁逸韜主持。

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活動內容

義務教育數學課程標準要求確立核心素養導向的課程目標，并明確提出要注重實現“教-學-評”一致性，“教-學-評”一體化是落實“教-學-評”一致性的重要途徑，也即在教學中要緊扣核心素養要求制定教學目標，然后一體化地進行教、學、評設計，讓評價融入教與學的關鍵節點，促進教學目標的達成。

當前小學數學教學在落實“教-學-評”一體化方面仍面臨一些亟待解決的問題：未能深刻領會“教-學-評”一體化的價值與內涵；缺乏清晰的實踐路徑與可視化的操作工具；缺乏科學的評價標準，評價方式比較單一，難以評估學生核心素養的發展情況。

為解決上述問題，河源市與深圳市南山區攜手合作，以發展學生核心素養為根本目標，著力探索“教-學-評”一體化的實踐路徑與教學策略，促進教與學方式轉變、教學過程的優化與學生學習效能的提升，實現以評促學、以評促教。

本場活動從理念、策略和案例等方面闡明了“教-學-評”一體化的內涵、價值、設計思路與實踐路徑，深入探討了如何設計評價任務以及如何運用評價結果動態調整教學，從而縮小課程實施落差，共同推動小學數學教育向素養導向、評學融合、整體育人的方向深化發展。活動內容簡要如下表：

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活動剪影

丁逸韜主持“南方教研大講堂”第170場

首先，由河源市教育教學研究院小學數學教研員鄧淑妮老師作主題報告，她從“學為中心”的理念出發，系統闡述了河源市在小學數學“教—學—評”一體化方面的實踐背景、實施路徑、實踐成效和反思展望，提供了寶貴的區域實踐經驗。

鄧淑妮專家報告

接下來，是課例展示環節。第一節課例是由河源市第三小學楊秋芬老師執教的《包餃子》。楊老師將評價巧妙融入課堂互動中，通過學生動手操作學具、小組合作等方式，把抽象的乘法運算變得直觀可感，有效突破了“算理理解”的教學難點。

楊秋芬《包餃子》數學課例展示

第2節課例是由深圳市南山區松坪學校劉昊懿老師執教的《需要多少錢》。在這節課中，劉老師在教學中始終關注學生的思維動態，通過敏銳捕捉課堂生成、靈活調整教學節奏，為學生搭建了自主探究、展示交流的平臺，充分體現了“學為中心”的教學理念。

劉昊懿《需要多少錢》數學課例展示

兩節課例展示后，進入了教研沙龍環節。教研沙龍的主題是“小學數學‘教—學—評’一體化實施的難點與對策”。具體探討了為什么現在要強調教學評一體化、教學評一體化在實踐中如何落地、評價任務的設計等問題。

教研沙龍

陳清容教研沙龍發言

丘子珊教研沙龍發言

沙龍環節后，華南師范大學數學科學學院劉喆教授作專家報告《小學數學“教-學-評”一體化設計：從理念到行動》。劉喆從政策背景與改革趨勢、概念意義與實踐誤區、教學評一體化設計三個方面，闡述了“教學評”一體化的內涵和作用及“教學評”一體化設計的要點。

劉喆作專家報告

最后，鮑銀霞進行活動總結。本場大講堂通過圍繞活動主題深入探討，形成了三點共識：1.教學評一體化的內涵與價值；2.教學評一體化的設計思路；3.教學評一體化的實施策略。

鮑銀霞活動總結

基層學校組織觀看教研大講堂

本次活動在教研網、觸電新聞、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、和教育、粵教翔云等平臺進行同步直播，截至活動結束，點播量累計28.09萬次。

此外，老師們還可通過廣東省教育研究院微信公眾號“廣東教育研究”回看繼續開展主題為““教-學-評一體化的實踐探索”的二次教研、多次教研。

專家與老師們合影

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君