中國教師報2025年十大新聞觀察：看見希望悄悄發芽的地方

人永遠比技術更重要，政策的關鍵是能否落到泥土——在教育的十字路口與你一起觀察

本報記者萬景達 綜合整理

親愛的讀者，我們相聚在2026年的最新一天。過去的一年里，教育的變化令人目不暇接。于是，我們推出了18篇“新觀察”，試圖記錄和討論這個時代教育領域里最令人興奮的事情。你還記得它們嗎？

我們和你一起為DeepSeek的橫空出世歡呼，驚嘆它一瞬間就能用算法重塑課堂，也警惕地嗅到“AI味”作業里飄來的危險信號；一紙“高中雙休”的文件就能清空周末的教室，卻不能清空家長心里的“別人家的孩子”；一臺服務器就能讓村小與名校同屏共振，卻無法同步那張舊表上的產假、經費與編制。

“看見”是一種人之為人的關懷。我們和你一起看見縣中教師在“頭雁”與“孤雁”間掙扎起飛，教育數字化浪潮下的他們被手機提示音一路追趕；我們和你一起揪心于孩子迷失于大數據的算法迷宮，在游戲與擦邊視頻的包圍下“四面楚歌”，也慨嘆不少學校和教師早已陷入了“風險規避式”困局。

政策擲地有聲，現實卻在不斷拉扯。家長遞上“自愿自習”的紙條，校長在“納什均衡”中進退維谷，教師在“減負”與“加碼”之間不知所措……

是的，這個社會總是無法盡如人意，但危機中蘊含的無限希望也足以讓我們激動。校園欺凌被首次寫入拘留條款，未成年人違法不再“一放了之”“一罰了之”；在“擦邊”視頻和電子游戲泛濫的“戰場”，教師開始教孩子如何辨別、拒絕不良信息，家長也開始學著不再把手機當作“電子保姆”；鄉村小學的孩子第一次用3D打印拼出地球儀，AI通識課被寫進課表；幼兒園“關停潮”中優質園占比逆勢上升，危機被轉化為“抬升底部”的契機；春秋假與春種秋收同步，勞動教育在假期里讓孩子成長。

過去的一年間，不容置疑、“從來如此”的被重新審視著，亙古未有、噴薄生機的各領風騷。這是一個經驗主義、進步主義被不斷消解的時代，也是一個呼喚變革的時代。

教育正在走向一個“十字路口”——正如香港大學原副校長、榮休教授程介明所言，這不是AI帶來的新問題，而是教育本身舊問題的放大。

是的，教育的問題從來都不是簡單的，直面復雜應該是我們永恒的主旨。

一項政策無法解決所有問題，一項技術也無法填平所有鴻溝。改變是復雜的，復雜到你中有我、我中有你——是技術與人的博弈，是政策與泥土的對接，是理想與現實的拉鋸，是“應該”與“只能”之間的裂縫。

但也正是在這些裂縫里，我們看見了真實的教育，看見了教育人的掙扎與堅持，看見了制度尚未覆蓋的角落，也看見了希望悄悄發芽的地方。

于是，我們有了共識：人，永遠比技術更重要；政策，關鍵是能否落到泥土。

在教育的“十字路口”，我們不急著趕路，只想看清方向。新的一年，我們仍將在這些裂縫里記錄，在拆分的兩面之間尋找交集與共生。

2026，我們一起繼續觀察。

2025年

中國教師報十大觀察

1. 關注人工智能背后的“人”

今年初，國產人工智能大模型DeepSeek因卓越的邏輯推理與代碼生成能力引發社會各界關注。其獨特的低算力需求與開源策略顯著降低了應用門檻。同期，北京市政府在工作報告中明確提出實施“人工智能+”行動計劃，鼓勵教育等領域開放應用場景，使AI與教育的融合成為政策焦點。技術是教育的賦能者，而非替代者。未來的教育必須堅守育人溫度，著力培養學生的批判性思維與數智素養，使其駕馭AI而非受制于AI。

2. 讓未成年人走出手機沉迷

今年全國兩會期間，未成年人手機沉迷問題引發代表委員熱議。相關調查顯示，我國未成年人手機使用率超91%，近六成未成年人犯罪與網絡沉迷有關，因手機引發的親子沖突已成為普遍社會現象。治理沉迷需要超越簡單禁限，構建涵蓋技術管控、法律約束、家庭陪伴與豐富現實活動的綜合治理生態，其關鍵在于填補青少年的精神世界。

3. 將休息權還給學生

今年3月，廣西、海南等地教育部門密集發文，重申并要求落實中小學雙休，并公布監督舉報渠道。然而政策在執行中卻遭遇了巨大阻力，家長的“公平焦慮”、學校的“劇場效應”以及縣域教育現實等都使得變相補課、“被自愿自習”等現象依然存在。雙休政策落地困境，折射出“唯分數論”評價體系的深層次矛盾。唯有推動教育評價系統性改革，才能將休息權真正還給學生。

4. 別讓“AI味”作業偷走創造力

今年5月，教育部發布《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，強調“學生應避免在作業中簡單復制生成式人工智能工具生成的內容”“避免在展現創造性或個性化表達的學習任務中輕易濫用生成式人工智能，喪失個人思考與觀點”。不少教師、學者認為，這為學生合理使用人工智能工具畫出了一條明確的“紅線”。AI輔助學習需要把握“邊界感”，過度依賴會導致思維惰性與創造力流失。教育應引導學生將AI作為“助攻”而非“代勞”工具，重視思考過程而非只關心成果，并通過多方協同促進其規范、合理使用。

5. 縣中振興要“頭雁”領航 “群雁”競飛

今年5月，教育部辦公廳印發《關于實施全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃的通知》。此舉旨在應對縣中教師流失嚴重、隊伍老化與動力不足的長期困境。數據顯示，全國縣中教師總體缺編達7.7萬人，優秀師資“東南飛”現象顯著。“頭雁”引領需要以“群雁”環境改善為基礎。縣中振興必須在激勵骨干教師的同時，全面提升教師待遇、保障教師專業發展空間，實現整體生態優化。

6. “生源荒”倒逼幼兒園轉型

根據2024年全國教育事業發展統計公報，全國幼兒園數量較2023年減少2.11萬所，在園幼兒數量持續下降。在生育率走低和普惠資源增多的雙重作用下，學前教育供需關系發生了根本逆轉，大量民辦幼兒園面臨生存危機。學前教育已從規模擴張進入質量提升與結構調整的新階段。行業“洗牌”將推動資源向高質量、特色化與“托幼一體化”方向集聚。

7. 給教師真正需要的“教育數字化”

在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》將教育數字化列為戰略任務的背景下，部分教師的負擔卻顯現出“數字化轉移”的新趨勢。相關調研顯示，超七成教師認為行政檢查是數字負擔的主要來源，各類打卡、填表與碎片化任務嚴重擠占了備課與教學反思時間。教育數字化的成敗在于能否真正為教學減負增效，必須清除形式主義的數字任務，讓技術服務于課堂創新與師生發展。

8. 放好春秋假 社會要“配套”

今年，浙江首次在全省范圍內實施中小學春秋假制度，湖北恩施等地也相繼推行。此舉雖被普遍認為利于學生發展，并獲得了教育界廣泛支持，但也暴露出家長看護難、社會資源供給不足及安全保障壓力等現實問題。放好春秋假不僅關乎教育理念，更考驗社會治理能力，亟須建立教育、文旅、人社、社區等多方協同機制，提供全方位的假期服務支撐。

9. “取消中考”風波折射教育焦慮

今年10月，“成都、上海取消中考”的傳言在社交媒體熱傳，兩地教育部門迅速辟謠，指出公眾誤讀了“長學制貫通培養”改革試點。該傳言屢次引發熱議，深刻反映了社會對中考分流壓力與教育公平的普遍焦慮。中考改革的方向是優化而非取消，核心在于弱化選拔壓力，通過深化綜合素質評價與推動高中多樣化發展，為學生提供更豐富的成長路徑。

10. 別讓“擦邊”擦傷孩子

今年下半年，部分知名兒童教育App中隱藏的“擦邊”低俗內容被曝光，引發公眾對未成年人網絡環境安全的強烈擔憂。在算法推薦機制下，此類打“擦邊球”的軟色情、低俗信息極易向缺乏辨別力的未成年人滲透擴散。保護未成年人免受網絡不良信息侵害，必須壓實平臺主體責任，強化技術審核與算法倫理，同時結合家庭監督、媒介素養教育與社會共治，構筑立體防護體系。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）