13 歲小健的扶苗故事，見證每個孩子的向好力量

咨詢人：小健（化名）

孩子年齡/性別：13歲/男孩

情況介紹：

被多動癥困擾，在校注意力難以集中，人際關系緊張；

存在拿取他人物品、說謊、推卸責任等行為問題；

學習拖延嚴重，經常不交作業；

家庭中與父親沖突不斷，奶奶溺愛；

父母教育理念存在明顯分歧。

*小健的逆襲轉變

蛻變

經過在扶苗青少年成長基地6個月的調整，小健發生了顯著轉變：

學會處理人際關系，交到了真心朋友；

親子關系改善，能與父母平和溝通；

自律性提升，能主動反思自身不足；

建立了學習目標，學習態度明顯好轉。

*小健逆襲蛻變畢業啦

01

迷失在沖突中的少年

媽媽的獨白：

小健上小學三年級以后最初是老師頻繁找我談話，說孩子在課堂上根本坐不住，不是扭來扭去就是找同學說話。

我原以為只是男孩子調皮，直到發現他的成績從班級前十一路下滑到倒數，我才真的慌了。

最讓我痛心的是，他開始拿別人的東西。

第一次發現他書包里有多出來的文具時，我簡直不敢相信。

我和他爸爸嚴厲地批評他，他也認錯了，可沒過多久又再犯。

他還會說謊，明明拿了同學的錢，卻堅稱是撿到的。

每次被揭穿，他都把責任推給別人：“是他們先惹我的”“同學都有就我沒有”。

在家里，他和爸爸沖突不斷。爸爸性子急，看他寫作業磨蹭就發火，兩個人經常吵得不可開交。

可是轉頭，他又會去找奶奶撒嬌耍賴。奶奶寵他，經常背著我們滿足他的要求。

我們夫妻倆為此不知道吵過多少次，我覺得爸爸太嚴厲，他覺得我太縱容，教育理念的不一致讓我們的家庭關系越來越緊張。

讓我最擔心的是，他似乎完全沒有朋友。

放學總是一個人回家，周末也總是待在家里玩游戲。

直到有一天，班主任鄭重地找我談話，說小健在課堂上完全無法集中注意力，建議我們尋求專業幫助。

那一刻，我才意識到，我的孩子可能不是簡單的調皮。

經過多方打聽，我們了解到扶苗青少年成長基地。

那里不是傳統的基地，而是一個通過心理輔導和共建生活來幫助孩子的地方，于是，我們懷著最后的希望，把小健送到了那里。

還記得送他去基地的那天，他緊緊抓著奶奶的手不肯放開，眼睛里全是抗拒和不安。

我心里五味雜陳，既心疼又不舍，但更多的是希望——希望在那里，他能找回那個迷失的自己。

02

專業療愈

在扶苗期間，心理老師為小健制定了系統性療愈方案，其中，直達潛意識的催眠療愈和改善外部支持系統的家庭協作成為關鍵環節。

①催眠療愈

心理老師采用漸進式催眠療法，引導小健進入深度放松狀態，幫助他與喧囂的外界和內心的焦躁暫時隔離。

在這種狀態下，老師通過意象對話技術，引導他直面情緒、認識行為背后的真實渴望——例如對關注、認可和歸屬感的需求。

小健逐漸意識到，以往用出格行為來吸引注意的方式，反而讓自己更被孤立。

多次訓練后，他不僅學會了自我放松的技巧，更能將催眠中獲得的平靜體驗遷移到學習上，專注時間從最初的5分鐘顯著延長至30分鐘，為融入集體學習打下了堅實的基礎。

*催眠療愈

②家庭協作

心理團隊洞察到，家庭動力的不協調是小健問題行為持續存在的重要根源。

扶苗基地有著系統化的每周線上學與簽到打卡機制。

通過系列課程，心理老師引導父母分析家庭互動模式，認清“嚴父”與“溺愛奶奶”并存、規則模糊的教育環境如何加劇孩子的行為沖突。

在老師的持續引導下，父母逐步就家庭核心規則達成共識，學會“溫和而堅定”的回應策略，從以往相互抵消的教育模式轉變為“同一陣線、共同支持”。

這一轉變，為小健營造出穩定、可預測的家庭氛圍，成為他內心安全感重建與行為改善的關鍵支撐。

*老師與家長的互聯

03

蛻變：在成長中找到平衡

六個月的扶苗生活讓小健發生了驚人變化：

曾經那個坐不住的少年，現在能夠專注地聽完一堂課；

曾經用說謊來逃避責任的孩子，現在能主動承認錯誤并改正；

曾經沒有朋友的小健，在畢業時已經交到了兩個知心好友；

曾經與父親水火不容的他，現在能夠心平氣和地與父母溝通。

令人驚喜的是，隨著心理狀態的改善，他長期困擾的唇炎也不治而愈。

在學業上，小健重新找到了學習的樂趣和信心。

*小健在基地的日常生活

小健在扶苗的六個月調整順利結束，迎來了結業。

回顧這段歷程，他從一個在沖突與迷茫中掙扎的少年，逐漸成長為能夠更好管理行為、理解他人、專注學習的自己。

心理老師也提醒家長，成長是一個持續的過程，未來仍需保持耐心與引導，為孩子營造更包容、穩定的家庭環境。

小健的轉變說明，每個孩子都有向好的內在動力，只是有時會被各種困難所阻礙。

在扶苗這個充滿理解與支持的環境中，小健找到了適合自己的成長節奏，學會了如何與自己的特質和平共處，最終迎來了蛻變的曙光。

*老師的鼓勵