“一米96還是不及格”，男同學體測后崩潰了：這對男生太不公平！

上學的時候最煩的不是體育課被班主任搶走，而是好不容易盼來了體育課，體育老師卻要體測！當體育老師拿出體測用具的時候，平時看起來最親切的笑臉也變得不再可愛了。

沒有哪個學生喜歡體測，無論是中小學生還是大學生，即便是有一定體育天賦，也熱愛體育項目的學生也不可能喜歡體測，原因嘛很簡單——即便是奧運會冠軍，也不可能是全能的體育奇才啊，更何況是學業壓力本就很大的學生呢。

男同學體測后崩潰了：體測對男生太不公平了！

本以為最討厭體測的會是柔柔弱弱的女同學，可網上一篇帖子的走紅卻改變了大家的認知，原來男同學不僅討厭體測，還覺得體測一點都不公平，這又是咋回事？體測還能區別對待？

能，可太能了，體測環節男生和女生在項目上就是有差異的，就像男同學有引體向上，而女同學就沒有，甚至即便是同樣的項目，男同學和女同學的及格線也有差距。

網上有一名男同學曬出了自己體測不及格的成績單，看著眼前一大堆不及格的分數，男同學非常崩潰，直言：體測對男生太不公平了，立定跳遠1米96還是不及格，我自己都沒長到1米96，跳這么遠已經很難了！

而細看這名同學的不及格成績單，才發現不及格的何止是立定跳遠，一千米跑步也不及格，引體向上更是0個，直接被判0分了，還有三千多的肺活量和五十米跑，都是不及格，成績比較好的，就剩下身高體重了。

就連評論區的女同學看到這份成績單，都覺得很離譜：男生跳遠接近兩米都不及格，這是不是太夸張了？得到了女同學認同后，男生的委屈情緒更高漲了，是啊，就連女同學都看不過去，這還不能夠說明體測對男生不公平嗎？

教育體系長期默認了一個事實——“男生體力優勢=更高標準”，可這個事實卻是忽略基本前提下設立的，現階段學生的核心壓力在于學業，學業透支了鍛煉的時間是既定的事實。

體育教育是提醒學生鍛煉的重要性，而不該成為另一種教育的負擔

在這種前提下，對于男生更高標準的體測考核，反而成為一種負擔，教育發展真正的公平，應該是“尊重差異、平等發展”，而不是用單一或死板的標準去制造不公。

且即便拋卻體測在男生和女生上的不同標準，即便用完全一致的標準去考察合格與否，我們也能明顯感覺到，這樣的評估方式存在著很多的不合理之處。

就像一些男同學，身高比較有優勢，腿長，那做坐位體前屈及格就是很困難，甚至別說及格了，不是負數就不錯了；還有五十米跑和一千米跑這兩個常駐項目，擅長短跑和擅長長跑的學生，這本身就是兩種特質。

一個擅長短跑的人也擅長長跑，這個前提條件放在一個普通學生身上本身就很不合理，更特例的情況筆者還沒說呢，上學的時候有個男同學，游泳比賽經常得獎，但每次體測都不及格，因為他是扁平足，跑步特別費勁，但誰也不能說他運動差，畢竟游泳也是很健康的體育運動。

男生對體測標準的不滿，也提醒著教育工作者們：體育教育應“以人為本”，平衡“健康需求”與“成長壓力”，而不是讓好的出發點，成為學生的負累，體育教育本是提醒同學們不要忽視體育鍛煉，而不是成為另一種學業的負擔，這才是關鍵。

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