中央定調(diào)后：教師退出機(jī)制剛試點(diǎn)，招聘就遇冷？鐵飯碗不香了？

最近教育圈最火的事兒，莫過(guò)于教師退出機(jī)制的推進(jìn)。這政策剛在二十來(lái)個(gè)省份落地試點(diǎn)，另一邊的教師招聘市場(chǎng)就爆出了冷門(mén) —— 廈門(mén)有人工智能教師崗因?yàn)闆](méi)人去資格確認(rèn)直接取消，紹興好些物理崗也因?yàn)閳?bào)名人太少縮減了招聘計(jì)劃。一邊是鐵飯碗被打破，一邊是崗位招不到人，這波連鎖反應(yīng)來(lái)得也太快了點(diǎn)。難道曾經(jīng)擠破頭的教師崗，真就不香了？

其實(shí)這事兒沒(méi)那么簡(jiǎn)單，不能直接斷定教師招聘就全面遇冷了。核心問(wèn)題在于，退出機(jī)制打破了大家對(duì)教師崗的傳統(tǒng)認(rèn)知，再加上職業(yè)本身的薪資、壓力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才造成了現(xiàn)在這種冷熱不均的局面。要搞懂這背后的門(mén)道，得從幾個(gè)關(guān)鍵角度慢慢捋。

先說(shuō)說(shuō)這個(gè)讓大家議論紛紛的教師退出機(jī)制。很多人一聽(tīng)到 “退出” 倆字，就嚇得以為要大規(guī)模裁老師，其實(shí)這是誤解。從已經(jīng)落地的省份細(xì)則來(lái)看，這政策主要是 “柔性?xún)?yōu)化”，真正硬氣清退的情況少得可憐。比如臨近退休、身體不好的老師，可以轉(zhuǎn)去教輔崗，工資待遇都不變；就算教學(xué)能力暫時(shí)跟不上，也會(huì)先組織培訓(xùn)，合格了就能繼續(xù)留任。

真正被剛性清退的，都是連續(xù)兩年考核不合格還培訓(xùn)沒(méi)用，或者犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的極少數(shù)人。有數(shù)據(jù)顯示，2024 到 2025 年，十二個(gè)省份總共清退的教師還不到兩千人，占全國(guó)公辦教師總數(shù)的比例連萬(wàn)分之二都不到。但就是這一點(diǎn)點(diǎn)變化，卻徹底打破了 “一進(jìn)教編穩(wěn)終身” 的老觀念。以前大家考教師，圖的就是個(gè)安穩(wěn)，哪怕工資不高，只要不犯大錯(cuò)就能干到退休。現(xiàn)在有了退出的可能，這份安穩(wěn)就打了折扣，這種心理變化，在招聘市場(chǎng)上慢慢就顯現(xiàn)出來(lái)了。

再看招聘市場(chǎng)的冷熱反差，那真是天差地別。一邊是某些崗位擠破頭，紹興有個(gè)心理健康教師崗，一百多個(gè)人搶一個(gè)名額；廈門(mén)小學(xué)的體育老師崗更夸張，一個(gè)位置吸引兩百六十多人報(bào)名，九成都是碩士，甚至還有博士來(lái)湊熱鬧。但另一邊，冷門(mén)崗位卻無(wú)人問(wèn)津，除了廈門(mén)取消的人工智能崗，杭州、紹興的物理崗，還有不少鄉(xiāng)村學(xué)校的崗位，都因?yàn)閳?bào)名人數(shù)不夠不得不縮減計(jì)劃。

這種反差背后，是年輕人找工作越來(lái)越務(wù)實(shí)了。現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)教師平均年薪也就八萬(wàn)到十二萬(wàn)，看著還行，但在一線(xiàn)城市，扣掉房租、日常開(kāi)銷(xiāo)和教育支出，根本剩不下多少。二三線(xiàn)城市的新老師，月薪也就五千左右，剛夠解決溫飽。對(duì)比同樣要求本科以上學(xué)歷的其他工作，這個(gè)薪資實(shí)在沒(méi)什么競(jìng)爭(zhēng)力。更讓人頭疼的是教師的隱性工作量，超八成的老師每天工作都超過(guò)八小時(shí)，還有些人甚至要干十三小時(shí)以上。批改作業(yè)、管班級(jí)瑣事、隨時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)消息，把私人時(shí)間占得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。看似有寒暑假，實(shí)際上全年都在操心，這種狀態(tài)讓很多年輕人望而卻步。

還有個(gè)容易被忽略的點(diǎn)，就是學(xué)齡人口變化帶來(lái)的不確定性。數(shù)據(jù)顯示，2024 年全國(guó)小學(xué)在校生比 2019 年少了一千三百萬(wàn)人，未來(lái)初中學(xué)生數(shù)量也會(huì)慢慢減少。雖然現(xiàn)在城市里的熱門(mén)教師崗還在搶?zhuān)l(xiāng)村學(xué)校和一些冷門(mén)學(xué)科的崗位需求已經(jīng)在下降了。這種趨勢(shì)讓不少求職者心里打鼓，擔(dān)心自己考上后崗位不穩(wěn)定，自然就不敢輕易報(bào)名了。

“雙減” 政策實(shí)施后，課后服務(wù)成了硬性要求，也讓教師的負(fù)擔(dān)更重了。有調(diào)查顯示，八成多的老師都覺(jué)得課后服務(wù)讓工作量明顯增加，幾乎所有老師工作日在校時(shí)間都超過(guò)八小時(shí)，連好好設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有。這就相當(dāng)于在原本就繁忙的工作之外，又多了一份沒(méi)多少額外補(bǔ)貼的兼職，長(zhǎng)期下來(lái)，誰(shuí)都扛不住。而且現(xiàn)在教師考核越來(lái)越嚴(yán)格，很多地方都盯著學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率這些量化指標(biāo)，讓老師陷入內(nèi)卷，年輕老師的壓力更大，也進(jìn)一步降低了職業(yè)吸引力。

現(xiàn)在教師招聘市場(chǎng)的變化，本質(zhì)上是大家對(duì)教師職業(yè)的重新審視。以前選老師，看的是穩(wěn)定、體面；現(xiàn)在選工作，更看重能不能拿到合理的報(bào)酬、工作強(qiáng)度能不能承受、有沒(méi)有自己的生活空間。退出機(jī)制打破了穩(wěn)定的幻覺(jué)，而薪資低、壓力大、工作量不飽和等問(wèn)題，又進(jìn)一步拉低了職業(yè)吸引力，才出現(xiàn)了現(xiàn)在這種冷熱不均的情況。

教育的根本在教師，要想讓優(yōu)秀的人愿意來(lái)當(dāng)老師、留在講臺(tái)，光靠打破鐵飯碗的優(yōu)化機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更重要的是讓老師們拿到應(yīng)有的回報(bào)，減輕不必要的負(fù)擔(dān)，獲得足夠的職業(yè)尊嚴(yán)。我們需要的不是少數(shù)熱門(mén)崗位的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而是不管哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)地區(qū)的教師崗，都能穩(wěn)定吸引人才的健康生態(tài)。畢竟，能留住老師的，從來(lái)不是一成不變的安穩(wěn)，而是這份職業(yè)真正的價(jià)值和歸屬感。